課堂是教師對學生實施教育的場所，是學生學習知識的主要形式，因此，教師都力求能將自己的課堂變得更加高效，這就涉及到一堂好課。如何才能上好一節課，它的標準又是什麼？很多老師都希望用標準化的方式讓自己的課堂更加接近優秀課，讓學生在課堂上的學習效果大大提高。
根據教育教學原理和大量的實踐經驗證明，一堂好課有如下的標準：
教學目標明確恰當
教學目標是上好一節課的首要條件，教師在備課和進行課堂設計時首先要明確的就是教學目標，而一節課也是圍繞著這個教學目標進行的。在課堂教學中要有一個明確的教學目標，希望學生應該達到什麼程度，這都是教學目標所應該達到的。同時，教師在設置教學目標時也要考慮教材的情況、學生情況、學校情況，教學目標要做到明確而恰當。
教學重難點突出
一堂課除了教學目標，還應該有重點地進行。一節也就40分鐘左右，而學生的注意力也是有限的，在教學中如果沒有重點，學生也抓不到學習的主旨，會造成學生學習上的混亂。難點是學生難以理解的，教師在教學中要集中精力將這部分知識講明白、講透徹。
要發揮學生的主體地位
新教改要求課堂主體地位的改變，要求課堂教學應該轉向以學習中為中心的學生，這就要求教師在課堂教學中要突出學生的主體地位。在這方面，教師要想辦法激發學生學習的積極性，讓學生主動學習，真正成為學習的主人。
課堂活躍
互動性在課堂教學中有著重要的意義，互動良好的課堂能激發學生學習的積極性，能發揮學生學習的主體性，讓學生更愛學習。
一堂好課的標準比較多，今天根據教師們的課堂經驗，總結出這幾點比較重要的內容，希望給教師們一個借鑑。