部編版六年級語文上冊第八單元的單元主題是「走進魯迅」，整個單元的文章都是圍繞魯迅來安排的，其中有兩篇是魯迅的文章，一篇是選自《故鄉》的《少年閏土》；另外一篇則是選自散文詩集《野草》的《好的故事》。
然而這篇《好的故事》並不是我們傳統意義上聽到的故事，這個故事沒有時間、地點、人物，也沒有故事情節，因為這個「好的故事」是魯迅躺在椅子做的一個「美麗優雅有趣」的夢。
此文通過對夢境中「好的故事」的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們毀掉「昏沉的夜」，實現充滿「好的故事」的生活的強烈願望，表現了作者魯迅對美好事物的追求與歌贊，對理想的熱烈憧憬。
01《好的故事》讓老師頭疼、學生懵圈
這篇課文不論是對老師還是對學生都是一個「難啃的骨頭」。我們來先來看看大家的感受：
老師（江天天joy）：上課40分鐘，備課倆小時，魯迅的「茴香豆」太難嚼了。
老師（韓菜就是張二二）：部編版語文六年級上冊新增的課文魯迅的《好的故事》，好難講。
老師（你能不能早點睡呀）：講《好的故事》這篇課文講了三節課！腮幫子都講酸了！魯迅的文章簡直是噩夢！雖然很喜歡魯迅，但是也是真不喜歡她的課文兒。
老師（肉肉美美君）：除了《少年閏土》，其餘魯迅寫的文章真不應該再選編進小學語文教材了，單是一篇《好的故事》就讓秀髮飄逸的語文老師一夜之間禿了頭，語文老師太難了。
老師（Janet201109）：魯迅的《好的故事》，講真的備課備起我頭要禿了。怪自己沒怎麼讀過他的散文集，他的書看少了，現在自己不是特別理解，更何況農村的孩子。
再看下面有家長的感慨，有對課文的不解，還有甚至直接懟上了教材主編溫儒敏。
02教材主編溫儒敏講《好的故事》
《好的故事》是選自魯迅的散文詩集《野草》，對於《野草》這部書，部編版小學語文教材主編溫儒敏教授這樣說：
《野草》是魯迅作品中最難讀的，為什麼那麼難懂呢？因為它大量地運用了象徵的手法，它的構思是非常奇特的，而且多數的篇章都寫一些夢境，而且是恐怖的夢，奇特的夢，其實是一種潛意識，是一種原始思維。《野草》很多東西是沒有邏輯性的，你不能夠完全用理性去介入，就是因為它是象徵的，原始思維的，有些很難理解。凡是現在解讀《野草》，說它的主題，它的思想意義如何如何，可能都是一孔之見，不見得是這樣。
我們應該怎麼來讀《野草》呢？
溫教授又說：
應該是整體感受，去體味，讀不太懂沒關係，展開你的想像，去琢磨他寫的這些意境，這些意向到底可能是什麼意思，進入那種氛圍。《野草》的閱讀它是這樣的，它會馬上給你一種氛圍，一種刺激，你會感到很奇異、夢幻，很冷靜，有一種微妙的體驗。他表現出來的東西有些是潛意識的，這說不清楚的，是超驗的東西。
現在高中新課標提到了要思維訓練，除了邏輯思維，它提出來要直接思維，形象思維，那你讀《野草》就是培養我們那種直覺思維，形象思維，也是一個很好的作品。
額，等等，高中新課標？？
我們的《好的故事》是小學的課文好不好。溫教授提到《野草》都是高中的事兒，為什麼在小學裡安插了一篇「野草」？
03《好的故事》
說了這麼多，那麼好的故事到底是一篇什麼樣的文章呢？對於沒讀過這篇文章的同學可能非常好奇了，那麼就來看看這篇課文吧！
上圖也許有些不清晰，大家可以找來原文讀一讀，讀完一遍，你感覺自己懂了周樹人的意思，算我輸。
04《好的故事》寫作背景
關於《好的故事》寫作背景，大部分的資料是這樣寫的：此文寫於1925年，當時的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動人民生活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來儘快來到，故作此文寄以希望。
那麼背景僅僅如此嗎？「昏沉的夜」只是指的當時的大環境嗎？此時的魯迅又是什麼樣子的狀態呢？
文章的結尾標註的寫作時間是1925年2月24日，實際上根據《魯迅日記》的記載，《好的故事》應該是寫於1925年1月18日。也就是1925年的剛剛開始，那麼剛剛過去的1924年發生了什麼事兒呢？
1、在1924年由於「女師大事件」，教育總長章士釗親自出面，下令免去魯迅的教育部僉事的職務。
2、與二弟周作人決裂後，1924年按照《魯迅日記》的記載，魯迅去八道灣的房子拿書和一些用具，剛進門就被周作人和他的妻子羽田信子辱罵毆打，並且打電話叫來了張鳳舉等人，羽田信子向他們描述魯迅的所謂罪狀，凡是捏造得不合理的地方，都由周作人補足，接著魯迅把自己的書和器物拿走了。
3、1924年魯迅和後來的妻子許廣平相識，而此時魯迅已經有一個妻子朱安。
4、1924年，泰戈爾來訪中國，魯迅和泰戈爾的衝突發生在接風宴會當晚，泰戈爾當晚仿佛一個下凡的天神一般，被眾多舌燦蓮花的文學家們讚美歌頌，好像一個大型追星彩虹屁現場。而魯迅卻和這些人格格不入，眉間緊皺，最後中途離場，留下四個字「一塌糊塗」。
……
再看課本的課後練習題後面的閱讀連結，我們似乎就可以明白了，明白了確實是「昏沉的夜」、是「悵惘和失望」、是「矛盾」。
05希望
正如魯迅先生自己所說：
希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
那麼，《好的故事》中作者希望這樣美麗的生活是什麼呢？
烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，雲，竹……
以上這些東西組合的景色，在魯迅或者某個年代，或者某個年齡的人們看來是「美的人和美的事」，
而讓我們現在的小學生們，把這些東西組合起來的畫面稱為「美麗、優雅、有趣」，真的太為難我們的小學生了。
我絕對相信，很多老師，很多學生，很多家長都希望——把這一篇《好的故事》給換掉。
魯迅有那麼多文章，為什麼非得安排這麼一篇老師難教，學生難懂的文章在小學語文課本上呢？