我們以前已經習慣了上課叫聲「老師好」，老師則回答說「同學們好，請坐」。可是，新來的語文老師，他說麻煩，免了，免了，不用你們叫我好，我好自然好，我不好你們也叫不好。聽聽，什麼語文老師，連中國人起碼的禮節都不懂麼？
更讓我們感到意外的是，下課鈴聲響了，他講得正起勁，我們也聽得正有味時，他卻無聲無響地走了，也沒說聲下課。我們還以為他臨時出去一下，馬上就會回來繼續講呢，我們都傻傻地坐在教室裡等著他，可等到後一節上課鈴聲響過才明白，他突然的無聲無響地走出去就是下課。我們驚呼上當，可惡的語文老師——李老頭！
他大概是聽到了一些同學的怨聲，第二天上課就說：「有必要麼？下課不走還要我繼續拖堂講麼？」我們當然討厭拖堂，平時最恨拖堂的老師，想上個廁所都要百米衝刺。後來證實，他確實不拖堂，只要是下課鈴聲響起，他無論講到哪兒，都會立刻「剎車」，轉身就走，如果你低一下頭，再一抬頭就不見他的蹤影了。
我們以前習慣了整節課聽老師講解，可他倒好，要麼先讓我們自學，要麼後讓我們消化，從不一個人獨霸課堂。他總是教訓我們說：「學習要主動，要動腦子思考，自己主動學到的東西才真正是自己的，嬰兒吃大人嚼過的東西，營養總是不多的……」
我們以前習慣了老師批改作業時的打「∨」或打「×」，一看就明白了自己所答的題目正不正確。可到他手裡全沒有這些了，一律都變成了文字批語。有的文字批語，簡直會讓我們看得一驚一乍的。不信，你瞧瞧：「你的想法真『牛』！」（讚揚獨特理解）「草蛇灰線，書法家呀！」（諷刺書寫潦草）「你這題請教過小學生麼？」（警醒答題不用腦子）……我們改變了以前只看對錯或分數的習慣，「研究」琢磨起他的批語來了。為了得到他的好評、奇評，我們謹慎思考，創新己見，認真作答。
寫作文更是讓我們吃驚。以前的語文老師，只講不寫。可他倒好，也不嫌累，跟著我們一起寫，有時還不止寫一篇，從不同角度，用不同文體連寫兩三篇。他從不抽象、空洞地說要如何如何寫、應該怎樣寫。而是通俗、生動地趣說他的寫作體會和寫作感受。什麼「胎懷十月，一朝分娩」呀，什麼「文章不寫半句空」呀，什麼「先讀後寫，以讀促寫，讀讀寫寫，寫寫讀讀」呀，什麼「我手寫吾心」呀，什麼「觀察生活，表現生活」呀……他的話，我們都耳熟能詳了。
除了聽他的寫作體會和感受外，最快樂的莫過於我們看他發表的文章。他會把他的作品全部展示給我們看，我們最樂于欣賞他的大作。他的大作真多，一人一篇，我們都在聚精會神地閱讀，他得意得像個將軍，來來回回地巡視著。最熱鬧的是，大家看完了都向他連珠炮式的發問發難，莫看他剛剛還像個將軍，可此時簡直就是一個奴隸，忙得他焦頭爛額……
他完全顛覆了我們對語文課和語文老師的看法，他撩撥了我們對文字的好奇心，他更是點燃了我們對思想精神高峰的攀登的欲望。
他嚴肅起來是一個近50歲的小老頭，他頑皮起來簡直就是我們的一個小老弟。你說，他能不能做我們的語文老師呢？