一說到作文，總是讓老師犯愁，讓孩子頭痛，讓家長憂慮。一次偶然的機會，我突然發現孩子們特別喜歡用彩紙折些小狗、小貓等小動物，然後粘貼成精美的圖畫，也很願意把作品展示給別人看，把畫面的內容說給別人聽。
於是我產生了一個大膽的想法，為什麼不讓學生把粘貼畫與作文結合起來？這樣既能激發學生興趣，又能提高寫作水平。於是我在我所教的三年級創建了「粘貼畫作文興趣小組」。利用每周的星期四下午興趣活動時間開展活動。經過一年多的訓練，取得了較好的效果。
一、從學生興趣入手，激發學生創作欲望，結合訓練組重點，安排活動內容
興趣是最好的老師，我從學生興趣出發，圍繞課本訓練組主題安排活動內容，如學生學習了以「走進春天」為主題的課文後，我便讓學生圍繞「春天裡的故事」來創作粘貼畫。在活動課的前一天，我便布置學生回家搜集春天的圖片，準備卡紙、彩紙、剪刀、雙面膠等材料。
上課時我對同學們說：「同學們，春天來了，春天美麗嗎？春天裡會發生哪些美麗的故事呢？」同學們踴躍發言，接著我又引導學生，「你能用自己喜歡的材料粘貼一幅美麗的圖畫嗎？請同學們先構思一下畫面，然後粘貼在一張8K卡紙上。」學生們迫不及待地拿出自己早準備好的彩紙、彩帶、剪刀等材料，興高採烈地粘貼自己的畫面。
一會兒功夫，一幅幅精美的圖畫便出現在他們的面前，學生的臉上洋溢著自豪。然後我順勢利導：「同學們的畫這麼美，裡面還藏著有趣的小故事呢？你能用最美的語言給這幅畫編個故事寫在畫的右上角嗎？」「能」同學們異口同聲地回答，接著便興致勃勃地為這幅畫編起故事來。學生興致盎然，畫面栩栩如生，故事更是生動有趣。
二、讓學生充分展示，教師多表揚鼓勵，讓學生人人享受成功的喜悅
在學生經過「構思—粘貼—寫故事」一系列趣味活動後，當學生津津有味地欣賞著自己的作品時，我發現有的學生把自己的作品高高地舉了起來，因為他們從內心渴望展示自己的作品，渴望自己的勞動得到肯定，受到讚賞。於是我便讓每個學生輪流到講臺展示作品，並有感情地朗讀自己編寫的故事，然後我把較好的作品粘貼在黑板上。
每位同學都有展示的機會，對每一位同學的習作，我都充分地肯定，哪怕是一個詞、一句話寫得好，一個故事編得好，我都大加表揚。如：一名同學在《春天的故事》中寫道「春姑娘就像調皮的小朋友，喜歡捉迷藏，她一拍小草，小草綠了；一吹小花，花兒開了，她送來了一個光彩奪目的春天！」我立即表揚說：「你真是一位小詩人，寫得太好了。」教室裡立刻響起了一陣熱烈的掌聲。
我指著孩子們的作品說：「孩子們，我們的粘貼畫很美，我們編的一個個有趣的故事就是一篇篇很好的作文，我們的粘貼畫作文寫得更美。」孩子們看著自己的作品粘貼在黑板上，聽著老師的表揚，同學們的讚賞，真是喜於言表、樂在心間。
通過一次次這樣的活動，學生的創作欲望增強了，學生的動手、動腦、動口的能力提高了，思維活躍了，習作水平也提高了。孩子們樂了，我也開心了，我的教學方法是不是可行呢？歡迎大家留言評論哦！