每位家長對孩子都抱有很大的期望，不管在生活中，還是在學習上，或者是在未來的工作中，家長都希望自己的孩子能夠成為「人中龍鳳」。
對自己的孩子抱有期待，這是作為父母的本心，出發點是好的。然而，很多時候父母卻用錯了方式。
比如說，當家長以為孩子數學能考90分，結果孩子卻只考了60分時，家長下意識的「恨鐵不成鋼」會促使他們做出很多非理性的行為，比如說指著孩子罵「你為什麼這麼笨」、「為什麼別人能考95分，你連及格都還是老師可憐了才給的？」
這樣的話語家長几乎能夠脫口而出，但是，比這更有趣的是，那些希望孩子能夠考90分的家長，卻鮮少告訴孩子「我相信你能考90分」，或者說「以你的能力，我覺得你下一次一定能夠考90分」這樣的話。
在孩子的好不好之間，家長選擇了不好，所以總是能夠一下子就抓住了孩子的所有弱點，與此同時發生的，也是對孩子閃光點的忽略以及孩子內心的想法。
每一個孩子都需要鼓勵，鼓勵也許算不上什麼實質性的幫助，但是對孩子來說，它是「心靈的養分」，要想給予孩子實質性的幫助，家長首先需要正念。
「正念」
所謂正念，就是學會正視自己想法，學會接受現實，並且用真誠的態度去接受那些積極的想法。
我們都知道，當一個人的精神集中在某一處或者某一件事情，這件事情往往能夠朝著自己所預料的方向發展。
以孩子的考試成績為例，孩子可能這一次只考了60分，家長也必須要承認孩子只考了60分這個事實；同時，希望孩子考90分這個念頭，家長應該用積極的態度重新審視。
在強化自己腦海中孩子能夠考90分的同時，也要給孩子灌輸這樣的意識，「我相信你慢慢的會能夠考到90分。」
當孩子接受足夠多的心理暗示，腦海中也會被這樣的想法所「佔領」，為了這個目標，孩子也會更加努力。
家長不要總是拘泥於孩子考了60分這件事，總是糾結於這件事，反而會讓自己想法朝著消極的方向發展，進而直接影響到孩子的學習熱情，成績反而可能會越來越差；
只有不斷地激勵孩子，孩子才有可能變得越來越好。
從心理學上來說，美國著名心理學家羅森塔爾教授曾經做過一項很有名的實驗，證明了在激勵下的孩子究竟能夠創造出怎樣的「奇蹟」。
「羅森塔爾效應」
美國著名心理學家羅森塔爾教授在1968年的時候做過一項實驗，他從1-6年級中隨機各選了3個班級，並對進他們進行一次未來發展趨勢測驗。
測驗之後，羅森塔爾教授給了校長以及教授們一份「最有發展前途者」的名單，並且叮囑他們不可以隨意向這些孩子透露這個實驗的任何細節。
結果，在8個月後，羅森塔爾對這些孩子進行了又一次複試，實驗結果證明：在名單上的那些孩子，幾乎每個人都有了很大的進步，並且擁有很強的求知慾，性格上活潑開朗，喜歡交朋友。
事實上 ，這份名單是羅森塔爾隨機挑選的名單，並不是每個名單上的孩子都具有潛力；但無一例外地，他們都在往更好的方向發展。
究其原因，還是在教育孩子的人態度上有了變化。
那些知道名單上孩子的校長和老師，都會對這些孩子抱有不一樣的態度，他們會比別的孩子更受老師的重視，在學習上會更加得到老師的照顧以及得到更多的教導；
並且，面對這些學生，老師也會表現出更多的耐心以及欣賞，孩子感受到老師的善意，受到老師的鼓勵，也會很願意和老師學習、溝通。
這樣下來，一段時間的學習之後，孩子成績進步也是理所當然的事情。
所以，這個實驗給了家長很大的啟發：要想孩子進步，家長首先就要改變自己的態度。
家長應該怎麼做？
1.端正自己的態度
家長首先需要做的是端正自己在教育孩子當中的態度，在家庭關係中，父母並不見得一定會比孩子優秀，家長不應該用一個「居高臨下」的態度和孩子溝通。
教育孩子是一個雙方一起成長、一起進步的過程，家長擺正自己的位置，端正自己的態度，孩子才會願意和家長進行平和的溝通，而不是只要一說話就是無盡的爭吵。
2.看到孩子的優點
其次，家長需要做的是看到孩子的優點，正如父母活了幾十年都不可能做到盡善盡美，孩子才幾年甚至十幾年的生活經驗也不可能讓孩子成長為完美的孩子。
有句話說得好，會犯錯的孩子，未來才是可觀的。因為孩子會經歷一個從不對到對的價值觀塑造，他會知道什麼是不對的，接受什麼是對的，這樣的教育才是完整的。
所以，即使孩子數學考了60分 ，家長也應該看到孩子語文考了70分，英語考了80分；應該看到孩子這一次比上一次的進步；看到孩子為了考試而辛苦複習的每一堂課和課外時間，正視自己孩子的努力和優點，接受孩子的不足。
3.鼓勵孩子
最後，家長要學會鼓勵孩子，鼓勵孩子應當從正面激勵，而不是通過比較來貶低孩子的方式來激勵孩子，這只會更加打擊孩子的自信。
家長應該在潛意識中相信自己的孩子能夠做到，並且向孩子透露出自己對他的那一份自信心，鼓勵孩子在下一次的考試中做得更好，哪怕進步一分，也是好事。
教育孩子不是一朝一夕的事情，不僅孩子在成長，家長也在成長。家長應該學會謙遜，學會對孩子抱有正確的期待，同時給予孩子正面的教育方式，孩子才會不斷朝著自己所期望的方向發展。
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