01看問題的三種視角
在《第三視角看校園欺凌原因：被欺凌方一再退讓，其他相關方事不關己》這一篇文章中，劍客老師探討了觀察事物、分析問題的三種視角，以當前學校教育中常見又令人頭疼的校園欺凌問題為例，列舉了校園欺凌問題中的相關方面，比如欺凌者、受欺凌者、雙方家長、其他同學、其他家長、老師、校方等，從三種視角對這個問題進行了全方位的觀察和思考。
第一種視角是眼睛只看著別人，出了問題，責任全是別人的，於己無關；第二種視角是眼睛只看著自己，出了問題，原因全在於自身，跟別人毫不相干；第三種視角則是既看別人，也看自己，既站到遠處、高處看，也走到底部、近處看，既看整體和全面，也看局部和細節。
02在三種視角下，校園欺凌相關方不同的結論
1，第一種視角下，欺凌者及其家長就會覺得：他慫，他活該被欺凌！其他未被欺凌的學生及其家長也會覺得：欺凌者和被欺凌者都有各自的問題，但與我無關。
2，第二種視角下，被欺凌者及其家長就會覺得：誰讓我鬥不過他呢？我只能忍氣吞聲。其他未被欺凌的學生及其家長就會想：掃好門前雪，離欺凌者遠遠地，管好自己，不招惹是非。
3，而第三種視角下，一切都不一樣了。
（1）被欺凌者及其家長會堅信：錯不在我，我憑什麼委曲求全？我個人鬥不過他們，我可以求助，可以聯合，可以尋求司法救助；
（2）未被欺凌者及其家長會想到：今天我不站出來說話，明天這事落到我頭上，就不會有人站出來為我說話；
（3）老師就會想到：他們今天敢在同學身上胡作非為，明天就有可能把拳頭砸到老師的臉上！發生在這個班上的事，也可以發生在那個班，發生在這個老師身上的事，完全有可能發生在另一個老師身上；
（4）學校就會想到：我不給遵紀守法的學生、老師撐腰，就會形成破窗效應，越來越多的學生會受到欺凌，老師會受到委屈，這個學校就不成其學校了！而其他學校也會想到，這事今天發生在他們學校，保不齊明天也會發生在我們學校。
03校園欺凌與電影《八佰》
所以，面對校園欺凌，哪怕它只是某一所學校的某一次個案，也要深刻認識到它的危害性，不能等閒視之，更不能事不關己高高掛起。一定要齊抓共管，抓早抓小，一露頭就把它打下去！
1，對於欺凌者，所有的學生都要團結起來，共同對付他們；
2，對於欺凌者背後的力量，所有的家長都要團結起來，群策群力，共同抵禦他們；
3，所有的老師都要團結起來，千萬不能用看戲的心態，不要把自己撇出去，別把這事當成是學校的事，是其他老師的事；
4，所有的學校也要聯動起來，為受欺凌的學生和老師發聲，讓害群之馬得到應有的懲罰！
電影《八佰》裡有一個對比場景讓人不寒而慄！一河之隔的兩岸，一邊是地獄，一邊是天堂。一邊將士們與日寇打得腦漿迸裂，一邊租界裡的看客夜夜笙歌。導演在影片的最後用將士們的犧牲喚醒了麻木的國人，但我們都知道這是一種藝術的美化處理。
在校園欺凌事件發生的時候，用第三種視角來看這件事，如果暫時未受欺凌的人們都像《八佰》裡河對岸租界的看客，那麼，遲早有一天，看客也會成為受欺凌的對象！到那時，就會體會到孤立無援的慘痛！
04學會用第三視角來看問題
我們說，看待問題，要儘可能做到以第三種視角來看，這樣才能看得更全面、更完整、更接近問題的本質。
看一個立方體，要儘可能看到前後左右和上下的6個面，而看一頭大象，也不能像盲人摸象的故事中說的那樣，有人摸到大象的腿說是柱子，有人摸到大象的身子說是牆壁，有人摸到大象的尾巴說是蛇，有人摸到大象的耳朵說是扇子，有人摸到大象的牙說是匕首。要把它們綜合起來，才是一頭完整的大象。
我們觀察一個物體時，如果離得太近，則視域會被物體遮擋，只能看到物體的極小的一個細部，物體的整體形狀就不能分明；而如果離得太遠，則只能看到一個囫圇的輪廓，看不到物體的細節特徵。
像一首歌中唱得那樣，「我左看右看上看下看」，還要加上「前看後看和近看遠看」，這樣才能由表及裡，「把這紛擾看得清清楚楚明明白白真真切切」。
你有什麼高見？歡迎留言探討。