湖南日報·華聲在線記者 餘蓉 張楊 通訊員 陳列民 王書雯
2016年，耒陽市五裡牌小學還是一所薄弱的農村小學，學生700餘人，僅有一棟教學樓20名教師。
4年過去，學校發生了翻天覆地的變化，先後被評為「耒陽市養成教育示範校」「耒陽市心理健康教育特色學校」「耒陽市毒品預防教育示範校」。曾經的薄弱學校，蛻變成了擁有2688名師生的規模學校。
這蛻變，離不開學校的校長段星蓮。這位在教育一線奮鬥了33年的老教師，多次被評為市優秀共產黨員、十佳校長和先進個人。
「靜文化」培養學生靜心品質
「有個好校長就有一所好學校」，到底什麼是好校長?段星蓮認為，一種先進的教育思想才是好學校的靈魂，好校長要有自己的辦學思路。
初調入五裡牌小學，學校管理沒有章法，教學秩序不夠嚴謹，學生學習習慣良莠不齊。如何引導學生養成良好的常規習慣?段星蓮引入了獨特的「靜文化」校園管理理念。
「『靜文化』不僅是指在學生中倡導一種表面『安靜』的常規要求，而是在對安靜的追求中，營造愉悅舒適的氛圍，培養學生靜心品質，激發學生對規則的認同感，對集體的歸屬感和榮譽感。」段星蓮說。
上課鈴響，老師用動作口令讓全班同學在幾分鐘內迅速安靜下來;圖書室內，只聽到學生譁譁的翻書聲和沙沙的寫字聲;操場上，學生們筆直站立等待做操……從零到一，從無到有，學校為學生創設了豐富的安靜場，學生也漸漸變得從容、自信。獨特的靜文化校園特色讓學校的教育教學蒸蒸日上。
親力親為培養年輕教師
學校的發展，教師是主體。五裡牌小學的青年教師約佔總數的80%，普遍缺少教學經驗。如何培養他們成骨幹，是擺在段星蓮面前的一大課題。
單純的靠物質刺激、靠制度約束都不是上策，段星蓮有自己獨特的培養方法，她以「師傅帶徒弟」「先承接再提高」「走出去請進來」「定期知識分享」的四步培養法，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到優秀水平。
「春天像剛落地的娃……領著我們向前去」，在校本教研活動上，段星蓮給全校教師上了一堂《遊園不值》的公開課。她以簡練形象的語言以及提問式的導入，勾起了大家求知慾望，以富有情感的指導，讓大家體會作者憐春惜春的情感。「有了段校長的親自示範，我們搞教研更有積極性了，大家都搶著磨課研課，教學水平你追我趕。」一位年輕教師這樣說。
就這樣，她親力親為，從指導備課——聽課——評課——總結等環節，到對青年教師的跟蹤培訓，為學校培養了一批又一批校級青年骨幹教師。
心裡牽掛的是老師和學生
「學校就是我的家，老師和學生就是我的家人。」 段星蓮說。從擔任校長職務以來，她一心撲在學校，心裡牽掛的都是老師和學生。
去年年底，學校一位教師身患重病入住市人民醫院，她數次前往醫院探望，問寒問暖，令生病的老師及其家人深受感動。
在孩子們眼裡，她是親切的校長媽媽。哪個學生家庭有困難，她總會熱心幫助;哪個學生在紀律上有不良表現，她總會耐心教育。去年六年級一位學生突患重病因家庭困難無錢醫治，段星蓮了解情況後，給孩子申請了困難補助及捐款，解了燃眉之急。