#小學閱讀寫作技巧#
馬上就要開學了，很多家長都開始積極配合老師對孩子的網課進行複習，但有家長反映：字詞句子好複習，但作文不知道如何複習，看老師的直播課回放又很費時間，想問有什麼好的辦法嗎？大白老師今天帶領孩子用畫思維導圖的形式，來對三年級下冊的作文進行複習，希望對各位家長有所幫助。
自作內容：我的植物朋友
我們首先來看一看課本上給出的寫作要求和提示。
從課本上的內容可以看出來，要求孩子們寫一種植物，在寫之前可以先做一個植物的觀察記錄卡。在閱讀提示中給出了觀察的方法：看到的、摸到的、聞到的、聽到的、嘗到的，從這裡就可以看出，要讓孩子們從觀察的五個方面（眼看、手摸、鼻聞、耳聽、嘴嘗）入手去寫一種植物。這個提示不僅告訴寫作的入手點，也提示了作文的段落結構。
第一段：介紹植物的基本情況
不管是寫何種植物，不能直接寫自己觀察到的，要先告訴別人你觀察的植物是什麼，所以第一段要寫植物的基本情況。我們拿桃花為例：在第一段中要寫出挑花的名字、別名、開花時間等基本知識。
第二段：寫眼睛看到的
植物給我們的最直觀感受是他們美麗的樣子，所以第二段中可以寫一寫看到的，而在寫眼看的時候，要寫清看到植物的顏色、形狀、大小等等，但是直接寫這些，也能把植物寫清楚，但顯得枯燥，沒有表達出植物的美感，在這裡可以用上一些優美的修飾詞或擬人、比喻的修辭，將植物的美感表現出來。仍以桃花為例：顏色：花瓣粉色、花蕊深紅色；形狀：花瓣圓圓的，花蕊長長的；大小：不大、很小；數量：很多、很密。
第三段：寫一寫聞到的、聽到的
植物本身有一種特殊的清香，我們在第三段可以寫一寫聞到的植物氣味，由於氣味可寫的內容不多，可以用上修辭和自己的感受，讓這一部分內容變多。如：桃花：淡淡的清香。由於植物不會發出聲音，所以我們在寫的時候，可以寫一寫颳風以後植物的聲音或者是植物周圍動作發出的聲音。如：桃花開了，蜜蜂來採蜜，發出嗡嗡的聲音。有的植物可以吃，有的不能吃，在嘴嘗這一點上要實際情況實際區分，能吃的可以寫一寫味道，不能吃的就不用寫了。
第四段：寫一寫手摸到的感覺
最後可以去摸一摸植物，寫出手的感覺，植物是幹的還是溼的，是硬的還是軟的，是尖銳的還是鈍的，是光滑的還是粗糙的，通過這些細緻的感受把植物的特點寫出來，同樣在描寫的時候，每一個方面都可以用上修辭，讓句子更加的具體、生動、詳細。桃花為例：軟軟的、光光滑滑的、有一種潮溼的感覺，使勁一摸，就被弄壞了，很脆弱。
第五段：寫一寫植物的作用或自己的感受
在最後的結尾可以從兩方面去寫。一是去查一下資料，寫一寫植物的各種作用，而是可以寫一寫自己對植物的感受。
在語文所有的句子描寫中，為了使句子更加的具體生動形象，都可以使用一些優美的詞語和修辭手法（比喻、擬人、排比等），在讓句子變得生動的同時也可以更好地將植物的特點寫出來，還能讓作文的字數多起來。