導師有話說：作文和閱讀是語文提分的關鍵。「傾聽導師說作文」「傾聽導師說閱讀」是九年義務教育學生的好幫手，從小學低年級到初中高年級循環更新，精準扶貧。你們在傾聽，導師在敘說，引領學生重新塑造作文和閱讀的新境界，新思維，新突破。
人教版統編教材，五年級語文下冊第五單元習作主題是《形形色色的人》，是訓練寫人的習作。
說到寫人的習作，有些小朋友會自然地想到寫事習作。有的學生認為寫人與寫事的習作內容是一回事。這種認識是有誤區的。寫人與寫事作文是有明顯區別的。
我們先來聊聊寫人的作文。寫人作文要切記兩個特點，即印象特點和人物特點。寫人作文寫什麼？就是寫印象特點，如品格、愛好、優缺點、難忘的表現。選其中一個來寫就行了。
寫人作文要把人物的印象特點放到典型事例中去寫，才能突出中心表現人的思想品質。要想把人物寫得活靈活現，寫得"像他自己」，還要在寫事的過程中抓住人物特點，即神態、動作、語言、心理活動來寫。只有這樣寫出的人物才有血有肉，栩栩如生。
本單元習作主題是《形形色色的人》，我們可以用這個主題作為題目，也可以在這個範圍內從新擬題。如果我們就用《叔叔記憶力超群》作為習作的題目，接著就可以進入習作環節了。
我們先進入審題環節，在題目中找出題點，（題點就是最小的寫作範圍）這個題點就是人物的印象特點。我們能從題目中清晰地發現題點是「超強的記憶力」。接著就要考慮選擇用哪些典型事例來突出表現叔叔的超強記憶力。
我們來看看文本給了我們哪些典型事例。
事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細節都記住。
事例2：他記住了我昨天說過的一句話。
事例3：他能記住我的生日。
事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。
從以上事例可以看出，事例1和事例4最能表現叔叔記憶力超群的特點。
導師提示：寫人作文在印象特點和典型事例的運用中，有兩種運用方法。選擇一個題點兩件典型事例。或者兩個題點兩件典型事例。
題目《叔叔記憶力超群》我們可以選擇一個題點，兩個典型事例來寫。
習作模板（導師原創下水作文）
叔叔記憶力超群
印象中叔叔是一名記憶力超群的人，他是我生活中的燈塔，給了我學習上的動力。
叔叔是一個愛說故事的人。說起故事來，口若懸河娓娓道來，聽故事的人津津有味樂此不彼。讓我感覺非常好奇，不知道叔叔腦袋中的故事是從哪裡來的。
夏日的黃昏，我們幾個同齡人，又來叔叔家找他講故事，叔叔爽朗地地接受了。他這次開講的是中篇小說《閃閃的紅星》的故事，還告訴我們，以前這個精彩的故事還拍成了電影，放的可火了。
他有聲有色地講著，有時還會不由自主地加上一些肢體語言和一些象聲詞，使故事更加動人了。講完一段之後，我們連連拍手叫好，捨不得離去。他只好再繼續接著講……我們完全被故事情節給吸引了，仿佛走進了故事的境界裡，好享受。
後來，我們就問叔叔，你腦袋裡這些故事是從哪裡來的呀？「就是靠課外閱讀」他脫口而出。著個《閃閃紅星》故事，就是他才讀的課外書，我們無不為他超人的記憶力而驚嘆折服。
他不對讀故事書記憶超群，就是看過一些地圖也會過目不忘。有一次，我們幾個小夥伴準備去省城玩，就查看了省裡的平面地圖，他仔細地看了一遍後，他就隨時拿出一張白紙，看也不看，一會兒就繪畫出來了。他驚人的記憶力讓我們讚嘆不已。
叔叔記憶力超群，是我們心中的記憶神王，更是我們學習的榜樣。
清歡簡創：語文高級教師，作文導師，簡創作文創始人，河南省作家協會會員。1996年「魯迅文學院」研修班學員，有五篇文章獲得省級以上榮譽，連續五年參加中考閱卷工作，連續七年參加市級教育局論文評選工作。
本文由「清歡簡創」原創，歡迎關注，帶你一起長知識