清華教授怒批奧數:我孫子10歲,他的作業題,有的我都做不出來

文|睿評（誠言呈語旗下帳號，獨家授權發布）

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關於數學有多難學，這些年網絡上流傳著這麼一個形象的梗：

自從初二那年數學課上彎腰撿了支筆，從此就再也沒聽懂過數學課。

事實上，就算是不撿筆，我也沒聽懂過…

我要是沒記錯的話，從勾股定理到雞兔同籠，從因式分解到等式性質，從高等數學到線性代數，從微積分到概率論…

但凡是跟數學相關的課程，我好像就沒學好過。

總覺著數學上的那些定理定義，多少都有點超出我的語文理解範圍。

而大學裡順利通過數學類的考試，更多的也是依賴「濃濃的師生情」。

不過說出來大夥可能不信。

即便是這樣，我小學的時候，奧數居然「還行」。

從四年級到六年級，雖然沒考及格過幾次，但是每次排名也都不算太靠後。

應該說，30年前的奧數還是很受追捧的。

雖然有些人是奔著升學加分去的，但是研究過奧數的人都知道，時間長了之後，思維的反應速度是真的快了不少。

因為在那時，奧數對邏輯思維、規律發現的極致拓展，確實能讓思路變得開闊和敏捷。

雖然我不願意這麼講，但是自從升了初中離開了奧數後，我這腦子確實也沒再那麼好使過。

所以在我的心裡，奧數雖然「虐」過我千百遍，但我仍然願意讓自己的孩子將來去跟它「比劃比劃」。

從趨勢上看，如今的奧數加分，在逐漸被淡化。

但是人們對奧數的熱情，卻反而比過去還高。

倒不是因為大夥都知道了學奧數的好處，而是頂尖私立學校的招生，仍然會在意這方面的「特長」。

可是在發展了幾十年後，如今的奧數，卻不知從那天起，突然開始變了味。

比如說，記公式。

過去的奧數，也需要記公式。

但是那些公式一般不能直接套用，而是要以此為基礎，「現場發明」出其他的公式。

而如今的奧數，很多內容壓根就是超綱的。

本身難度就高，再加上邏輯上的過度超前，那學生能聽得懂才怪了。

所以，一些輔導機構就用「死記硬背」的方式，來「簡化」這個學習過程。

在很多地方，甚至還形成了固定的教學模式。

我看了看那些需要「牢記」的公式。

從長度到複雜程度，你要是不解釋一下的話，我還以為是流體力學裡的內容。

這跟思維訓練有關係？

說到底，這更像是為了解題而解題。

有人對這樣的奧數題，做出過一個形象的評價：

出題前先定下來一個公式，然後根據公式，倒推出考試題。

這說法看起來有點偏激，但是和清華教授王文湛的看法，卻十分相似。

身為清華大學數學系的教授，王教授曾經在講座中說：

我孫子10歲，他的奧數題，有的連我也不會做。

而原因，也是「由解法倒推出來的題目」。

用心記公式，用腳考試。

背離了思維發散，脫離了邏輯技巧，淡化了推導演算的奧數，反而看起來更像是考驗記憶力的「最強大腦」。

鑽研奧數的核心，在於反思式應用，和階梯式技巧。

但是記憶式的「套路」，用數學泰鬥吳文俊院士的話說，就是「害人，害數學」。

平心而論，我依然認為奧數是有必要學的。

哪怕你是為了升學而去學奧數，也不是什麼值得橫加指責的事。

但是盲目增加難度，刻意強調記憶的奧數，或許並不會帶給學生什麼思維上的進步。

反而會讓固化的「技巧」，圈定學生的思維模式。

「新奧數」被吐槽，其實還有改進的空間。

畢竟針對某一個學科進行改進，還算是能有針對性地改善。

但是它所反應出來的問題，其實是教育焦慮下的內捲化，蔓延到了幾乎每一個細節。

要說「內卷」，其實20年前也存在。

因為清華北大的錄取分數，一直就遠高於二本線。

但是在那個時候，同樣的競爭環境，卻沒有人製造焦慮，販賣焦慮。

更沒有人把超前教育當做教學成績，當做大勢所趨。

然而，教育產業化下的教育機構，卻深諳營銷之道。

一套「我給你焦慮，我給你藥」的粗暴營銷套路，就能像「破財保平安」似的肆意收割。

新奧數對學科內核的偏離，只是教育內捲化下的一個縮影。

或許在一輪又一輪的教學競賽中，不時地回頭看看教育的本質，才能讓學生學業精進，讓家長舒心寧神吧。