練好基本功 修出大境界

　　古之有云：三百六十行，行行出狀元。這狀元從何而來？從不斷的修煉中來，大國工匠也好，民間高手也罷，他們都有一個相同的特點，就是厚實的理論基礎、豐富的實踐經驗、紮實的基本功。教育教學作為一種崇高的職業，更需要這種功底，只有練好了基本功，才能修煉出大境界。 

　　提升教學技術需要基本功。教學是門技術活，一口普通話，一手字，一幅畫，一套熟練的課件製作技術等，都是教師教學過程中必須具備且必須靈活運用的基本功，功法熟練，對學生的影響意義深遠；功法得當，對教學而言能達到的效果事倍功半。教育教學提倡言傳身教，言傳要通過語言的表述，優美的嗓音，優雅的舉止，侃侃而談的語言表達給人一種如沐春風之感，師生之間的溝通交流就少了一層障壁；一手瀟灑的字，點橫撇捺勾中給人一種最直觀的感受，師生在相互欣賞與模仿中收穫的是美的薰陶和感染。課堂即生活，生活即課堂，教學基本功紮實、厚實、敦實，教學技術才能有效提升，教學的效果自然不差。 

　　修煉出教學藝術需要基本功。如果說教學技術可以練出來，那麼要上升到藝術領域，就需要教師不斷修煉自己的內功，在「悟」字上下功夫。同樣是一口普通話，有的老師講出來感覺完全不同；同樣是一手字、一幅畫，有的老師寫出來、畫出來就是好看；同樣是課件製作，有的老師做出來就是條理、邏輯更加清晰。究其根本，一個是技術，一個是藝術，當基本功上升到藝術層面，所達到的效果是完全不一樣的，這個過程需要長時間的反覆練習，多層面領悟，在練習中激發興趣，找到樂趣，而後成為教師個體和群體終身追求和奉行的習慣之後，才能修煉出來。工匠也好，高手也好，關鍵在「匠和高」的認識上，認識提高了，本領才有提高的可能。與之同理，教師的普通話、字、畫、課件製作等基本功同樣可以追求匠心獨運，從技術上升到藝術。在這個過程中，我們可以看到教學已不單單是知識的傳遞，而是藝術魅力的呈現，藝術感覺的生成，藝術影響力的延伸和教學質量的提升。 

　　提升教育教學生命境界更需要基本功。教學是一個生命交互、碰撞、影響的過程，教師所追求的，學生所追求的，教育所追求的內容從某種意義上來說是一樣的，我們可以寬泛的理解成都是在追求一種高質量的生命境界。而提升這種生命境界最根本的東西或者說立足點就在於基本功，基本功紮實，提升的境界就高，反之則低；基本功厚實，提升的效果就明顯，反之則淺。一切都在基本功的運用上，一切都在基本功的訓練上，一切都在基本功的修為中。書寫、課堂語言、分析學生、解讀教材、引導啟發、利用現代教育技術、課堂教學設計、組織教學、教學評價、教育科學研究等都是教師必須掌握的基本功，在掌握的基礎上，反覆練習、反覆思考、反覆揣摩，直至亂熟於心、活用於行、影響於人，才能真正提升教育教學的生命境界。 

　　一場賽事活動的目的是為了引領更多的人追尋教育教學的「根和魂」，為了更多的人的教育觀念得到洗禮。練好基本功，修出大境界，才能不愧於時代賦予教師的神聖職責和光榮使命。