一、衡水的理念：情懷和擔當
「平凡的孩子接進來，傑出的孩子送出去」，這是安陽市龍安區文昌實驗中學的錚錚誓言!這句誓言，蘊涵著當代中國高中教育的核心價值觀—情懷和擔當。
作為一名教育工作者，需要堅守教育的初心;投身教育事業，需要有教育情懷，更需要有責任擔當。
什麼是教育的情懷?「得天下英才而育之，是師者之幸」;什麼是責任擔當?河南高考，百萬人競爭，六萬人超過一本分數線卻無緣一流高校，我們有責任創辦中原名校，圓孩子一個名校夢：因為，每一個孩子都是墜入人間的天使。
二、衡水的團隊：追求卓越
教育團隊，我們首先從教學校長起進行嚴格要求，因為，校長「說的小些，他關係千百人的學業前途;說的大些，他關係國家與學術之興衰(陶行知語)。」安陽市龍安區文昌實驗中學五個教學校長全部是衡水模式的研究者、踐行者、創新者。
在教學校長的帶領下，我們的團隊，能解決問題、創造價值、彼此信任、相互協作，有目標、有激情、有活力、富於創新，團隊裡的每一名老師，都能夠成為教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者。
三、衡水的教研：工匠精神
「工匠精神」是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現，包括它敬業、精益、專注、創新。
一種情懷，一種執著，一份堅守，一份責任。安陽市龍安區文昌實驗中學的老師將「工匠精神」融入到教學中，在潛移默化中把這種精神滲透到學生的言行中，讓「工匠精神」永遠傳承下去，成為我們中國人的一種情懷。
四、衡水的管理：激情教育
安陽市龍安區文昌實驗中學仿行衡水模式的教學管理，建立了獨具特色的教學管理體系，主要包括三方面的內容：科學的教學管理模式、強有力的執行力、精細的時間管理。其中科學的教學管理模式又由嚴格的規章制度與自主學習時間相結合、素質教育與應試戰術相結合、學生的道德教育與知識教育的全面發展三個部分組成。
(1)嚴格的規章制度與自主學習時間相結合
陶行知先生說，「生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。」
安陽市龍安區文昌實驗中學要求學生在嚴格遵守學校規章制度的前提下，學會自主學習，每天設立專門的「知識背誦」、「日清改錯」、「知識驗收」等環節，以「做最優秀自己」來激發學生的內在學習動力，改變學生的精神面貌，切實提高學生的成績，並最終實現對自我價值的充分肯定。
(2)素質教育與應試戰術相結合
「硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。」
衡水模式的教學信念之一是「經整合的教學才是有質量的教學。」安陽文昌實驗中學通過教師教研，將學科知識繪製成知識網絡，將高中三年看成一個整體進行教學整合。一線教師通過大量做題，掌握住本學科的命題趨勢，通過典型題目、高頻題目和易錯題目的總結，為學生提供精確的練習題庫，實現考分的精確打擊。這不僅提高了學生的應試技巧，而且節約了大量的時間，讓學生充分發揮自己的學習主動性，實現了應試教育和素質教育的有機結合。
(3)學生的道德教育與知識教育的全面發展
教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，這是一條漫長的道路。
安陽市龍安區文昌實驗中學全面落實立德樹人的根本任務，努力踐行責任教育，全面培養學生核心素養，全面發展學生的。
五、衡水的文化：走向成功
哈佛圖書館牆上有這樣一校訓：「學習並不是人生的全部。但，既然連人生的一部分—學習也無法徵服，還能做什麼呢?」安陽市龍安區文昌實驗中學以卓越文化激發師生前行動力，以精品德育涵育學生高尚品格，以心理健康教育呵護師生陽光心靈。
每位師生都是鋼鐵戰士，意志堅定，不屈不撓，隨時準備投入戰鬥，「呼之即來，來則能戰，戰則能勝」，在高考的考場上，贏得戰鬥的勝利，實現自己的人生價值！
本文來源：大眾新聞 責任編輯： 陳體強_NB6485