為學前兒童安排朗誦《唐詩三百首》，是許多家長學習語文啟蒙的首選。古詩文在韻律上很有格調，學前兒童的背誦能促進語言表達能力的提高。但是，到了學前階段，人們對古詩的理解是有限的，而且很難與詩歌中表達出來的情感相通。
父母在催促孩子背誦的過程中，往往以量為標準，誰家的孩子已經背了100首，你只背了20首，實際上，除了《唐詩三百首》，我們父母應該知道，在教孩子學習古詩啟蒙時，兒歌、童謠也可以作為背誦的內容，它們與《唐詩三百首》對孩子的語文啟蒙作用一樣，押韻、順口、道理簡單，而且能積攢識字的知識，兒歌、童謠所傳達的情感，更能與學前兒童產生共鳴。
除朗讀內容外，朗讀記憶方法更是需要家長正確引導，打卡朗讀、唱詩雖然都能讓孩子產生一定的學習興趣，但對於急著要學小學語文的家長來說，這還不夠。身為語文教師，我覺得在學前，我們的父母可以把握好這三個輔導方向，讓孩子有計劃地背誦古詩，作為語文學習的啟迪。
每天讀幾遍，還要複習一下以前背過的東西
對學前兒童來說，我們不能給他們太多的壓力。天天沉浸於古詩朗誦的過程中，孩子很快就會對語文失去興趣。而背這些內容，他們也很難理解，唯一有表演的機會，就是到爺爺奶奶家，或與爸爸媽媽朋友聚會，背幾個，作為才藝展示。父母把古詩詞背下來，認定為語文學習的高級門檻，只要會背古詩詞背下來，這語文就算是入門級了。實際上並非如此，關於學齡前背誦練習，也有很多方法和途徑。
最好上午，這個時候孩子最清醒，時間固定，與孩子一起讀幾遍古詩，先讀一遍，不要要求孩子背誦，這樣的話，一天中的其它時間，只要孩子在學習，我們父母可以指導孩子再讀幾遍。不僅是要朗誦新詩，過去已背過的內容也要每天溫習鞏固。堅持背單詞有賴於家長的耐心，能夠堅持背一年以上的家長，基本不用擔心入學後，孩子的語文學習問題。
在詩歌理解意義之前讀通讀順
在誦讀古詩的啟蒙學習中，我們的重點不在於把所有的詩歌都背下來，而在於先學會讀順，再去理解詩歌大概的內容。對學前兒童來說，能夠將古詩中的字詞發音準確，掌握好朗誦的節奏，最好在朗誦的過程中稍加情感投入，這過程就是朗誦的精髓所在。父母急著求快，必須在背誦時拼出一個輸贏，而忽視了語文啟蒙教育對孩子的細節引導。
古詩文中的字詞發音與現代生字詞有許多不同，特別是節奏緩慢，家長如果不能提前做好了解和準備，就教孩子去背誦，一旦錯了知識點，以後也很難改正。特別是父母的方言口音以及小學階段父母對古詩的理解和回憶，常常讓古詩糾正後的發音不能及時更新。因此，給孩子看一些專業古詩朗誦，培養良好的語感，首先要讀順讀。
克服詩句中的難詞，做好語文學習的積澱
學前兒童對古詩中難懂的詞語是不理解的，需要父母耐心引導。若兒童在一天中的某一學習時間內，對朗誦的興趣不大，家長不要強迫他們朗誦。正如那個哭著說：為什麼要感謝櫻桃的小朋友，小孩子對於物質的知識點，沒有辦法去理解，強求他們學習的意義又是什麼？誦讀古詩，是為了讓學前兒童從古詩的韻律、現代語感的培養、語言表達能力的提高，而非消磨學習興趣。
父母教孩子背詩前要先學會如何處理詩歌中的困難詞語，在讀順的基礎上，理解詩歌，再來背詩，理解和學習的過程，就是為語文學習積累的過程。入學前可以背誦約30首古詩，已成為很好的語文學習開端