想寫好作文，確實要讀書。但是，讀了書，卻未必能立竿見影的寫好作文。
人人盡知讀書好，家長買書不老少。放在案頭也讀了，作文還是寫不好。
上一篇文章說過，作文寫不好，成了許多家長和孩子的苦惱。為了改變現狀，努力去讀一些書，結果依然不奏效。
原因不是天賦不佳，而是讀書的方法不對頭。
對於語文學科來說，基礎知識相對簡單，因為考察的時候只有排列組合的變化，知識的本身是不變的。閱讀需要分析和一定的語言組織能力，要求高一些；而寫作則是完完全全的看同學們的語言組織能力，在語言組織的背後，是看我們的思維，我們的審美水平。
如果基礎不夠紮實，運用不夠靈活，寫作的時候只知道按照格式套用，分數怎能高起來呢？
只讀不思考效果難保證
那讀書為什麼沒有效果？不是說書到用時方恨少嗎？問題就在這裡。
有些同學的讀書狀態有問題。宋朝的朱熹說過，讀書有三到，心到眼到和口到。同樣在讀一本書，如今能做到口到的人非常少，讀書的時候是否心到，是非常關鍵的。在這樣一個崇尚快的時代，很多同學走馬觀花，一本本來應該細讀的書，眼都沒到，又怎麼能心到呢？
有些同學讀書的心態有問題。杜甫的「讀書破萬卷，下筆如有神」，人人皆知。
那才是真正的讀書的狀態。為什麼能下筆如有神？
第一是讀的書多，第二是經常讀，要把書讀「破」。
就像傳說中孔子的韋編三絕，孔子晚年回到魯國的時候，喜歡讀《易經》，讀得非常勤奮，把綑紮竹木簡的熟牛皮都翻斷了。三國志當中也有「書讀百遍，其義自見」的句子。
如果能夠經常溫習所讀過的書，時間寬裕的情況下，把一本值得讀的書讀熟讀透，寫作真的不是問題。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
好書不能只讀一遍
可是當今的時代，新書層出不窮，學習任務又非常的繁重，想讀書吧，時間真的成問題。所以很多時候是粗粗的翻過，有些書能夠認真的讀一遍，已經不錯了。
作為老師，周圍有太多這樣的情況，也有許多網友通過百家號「人生底色看語文」和我們的交流，使我們了解到更廣闊相似的情形。
我們無力改變教育的現狀，只能改變我們自己。從改變我們的心態和認識做起，來提升我們的學習。
讀和寫要結合
小學老師通常會布置大家寫讀後感，這是一個非常好的出發點，但好多同學卻不能夠認真的對待，不去讀相關的著作，只是從網上匆匆的找一篇抄來充數。其實這邊是浪費了學習的機會，小學的時候時間相對寬裕，家長們一定要讓孩子在這個時候把該讀的書儘量多讀一些，否則初中會慌不擇路，高中會兵荒馬亂。
不要太關注初中頭兩作文的分數
學習語文，首先要有本事解決分數的問題。不能提升分數的語文課，應當受到質疑。學習一定是進步的，分數必須是上升的，但有些情況，分數是螺旋上升的。
比如從小學進入初中，由於寫作的狀況和作文規則沒有磨合好，很多孩子在初一和初二上學期會出現分數下降的現象，這僅僅是作文分數的下降，而不是寫作水平的下降。
作文分數低，很多時候是老師們按照寫作的標準來評價孩子，那些不夠中規中矩的作文，經常會受到打壓。
水平固然重要，對遊戲規則的掌握，更不可忽視。因為這樣的原因，很多同學是從初二下學期或者初三的時候作文才成熟的，分數也開始穩定在中高分。
雖然這並不意味著寫作水平的提高，卻是分數的勝利，是考試技巧的提升。
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