生涯規劃讓學生成就更好的自己
校長檔案
吳啟龍，1969年4月生，徐州市侯集高級中學校長、黨委書記，中學高級教師，徐州市優秀教育工作者，徐州市優秀共產黨員。曾任邳州市鐵富高級中學黨委書記、副校長，徐州市教育局基礎教育處處長，徐州市第三十六中學校長。始終堅持「以學生成人成才為本，以教師幸福發展為本」的教育理念，關注每個學生的個性特長，大力開展學生生涯規劃教育，取得顯著成效。
每個孩子都有成功的機會，每個學生都有成功的潛能。如何才能幫助激發學生的潛力，幫助他們成才？江蘇省侯集高級中學校長、黨委書記吳啟龍給出了答案：侯中的每一個學生，都有一份與眾不同的成長檔案，學校通過挖掘興趣愛好，量身定製生涯成長方向，幫助他們成就了更好的自己，也為「適合的教育」做出了最好的註解。
揚子晚報/揚眼記者 楊甜子
他的教育故事
中等生「飛」進清華圓了藍天夢
吳啟龍和記者聊起了侯集高級中學2018屆學生潘秦奧的故事。帶著625.5分，年級排名200名左右的中考成績進入侯集中學，潘秦奧並不算最突出的學生。但進入侯中後，學校開設的一系列生涯規劃解讀課程讓他震驚了。「潘秦奧曾經的觀點是，『分數最重要，其他以後再說』，通過生涯規劃課，他意識到，如果當下的自己不知道要為什麼而奮鬥，那麼未來他很有可能就是一個平庸的一本生，人生軌跡不知道會往哪裡發展。」吳啟龍介紹，學校開設的生涯規劃課，目的便在於讓學生更好地了解自己：我喜歡什麼？我擅長什麼？我要讀哪所大學？我適合哪個專業？我對未來從事的職業有什麼想法？
猶如「及時雨」一般的生涯規劃課，讓潘秦奧很慶幸，自己可以及時開始嚴肅思考這些從前從未在意的問題。生於軍人家庭的他，從小就對飛行特別感興趣。根據潘秦奧的興趣愛好和沉穩的性格，結合他的入學成績，生涯指導教師幫助他確定了當飛行員的人生規劃。確定了夢想以後，潘秦奧學習更加刻苦，同時利用課餘時間加強體育鍛鍊，為了學習時合理用眼，指導教師還為他提供了科學用眼的方法。
進入高三以後，潘秦奧和其他幾位同學一起順利通過了招飛體檢，這時他的學習熱情更高了，連吃飯都爭分奪秒，為了保障這幾位同學順利過關，學校年級處專門制定了對應的學習生活保障措施。有專門的教師為他們文化補差，每次考試都會有對他們的針對性分析。
最終，潘秦奧同學在高考中以優異的成績考上飛行員，經過三個月的進一步篩選，他被清華大學航空航天學院錄取。
他的教育理念
幫每個孩子謀個適合的前程
高三填報志願，很多學生都存在著「一問三不知」的問題，想學什麼專業，未來想做什麼，怎樣給自己做人生規劃，學生們的回答普遍茫然，「不知道」，「隨便」。細心的吳啟龍注意到了這樣的問題，他認為，每個孩子與生俱來都有他自己獨特的天賦和才能，每一個孩子在高中階段都面臨著未來職業的選擇。但是，目前高中學生普遍對自我興趣、個性、價值觀了解不夠，職業認知水平和職業決擇能力不高，不太了解社會對人才的要求和標準，不能很好地確定自己未來要從事的職業，從而規劃自己的人生，這就要求學校開展高中學生生涯規劃教育。
吳啟龍告訴記者，徐州市教育局近年來提出了「幫每個孩子謀個前程」的工作理念，正是「適合的教育才是最好的教育」這一科學理念在徐州的落地方案和工作抓手。怎樣才能讓每個孩子都成為更好的自己，怎樣才能幫每個孩子謀個適合的前程，怎樣辦適合的教育，這是新時代教育工作者必須直面的問題，如何回答更體現著教育人的情懷和擔當。
「江蘇省教育廳於2016年就將『自我認知與生涯規劃』正式列入高考綜合素質評價中。我校作為江蘇省首批通過的心理健康特色校，特別是2017年我校成功申報了江蘇省普通高中訂製式生涯規劃課程基地以來，學校應政策之勢，順環境之機，及時成立了學生成長指導中心，適時開展生涯規劃教育。」吳啟龍介紹，侯集高級中學在生涯課程研發、生涯師資培訓、平臺建設、資源庫建設、生涯教育支持系統構建等諸多方面做了有益的嘗試，取得了較為顯著的成效。
他的教育行動
多種形式促進學生
建立適合的人生規劃
吳啟龍帶著記者走進了學校的生涯規劃指導中心。情緒宣洩室、放鬆訓練室、沙盤遊戲室等空間高端大氣，這個名叫「愉心苑」的心理諮詢空間，兼具了學生心理諮詢、教師減壓體驗家庭教育指導等內容。「我們精心設計了『分層遞進』的生涯教育課程內容，建構了『雙軌並進』的生涯教育課程群，建設了『內外聯動』的生涯教育體驗基地，形成了『互補型訂製式』實施路徑，以多種形式促進學生建立適合的人生規劃，幫助他們在規劃的過程中學會選擇，為未來的人生道路奠定了寬厚基礎。」吳啟龍說，學校開展生涯教育，旨在幫助學生找尋人生發展的合適路徑，引導學生在社會急劇變革大背景之下追求個人的精彩人生，讓每個孩子都能成長為更好的自己。
他表示，為學生開展生涯規劃教育，實質是面向未來的教育，讓學生對自已未來有明確的目標、濃厚的興趣和良好的心理準備；讓學生明確自己的優勢是什麼，明天的我能做什麼，今天的我該做什麼，進而樹立學生的自信心，使其勤奮學習，追求卓越。可以說，生涯規劃教育使學生避免了學習選擇的盲目性，增強了其學習的自我意識及自控能力。而且，生涯規劃教育還有利於學生樹立終身學習理念，引導學生珍惜在校生活。「我們讓學生明白，職業隨科技進步和社會發展，不斷演變。每個人的職業生涯是持續發展的，需要終身學習，需要在高中階段為終身學習奠定基礎。」