有家長問，大量閱讀可以提高孩子的語文成績嗎？答案是肯定的。不僅可以提高語文成績，還會對其他學科如英語、史地生、包括理科的學習有很大的幫助。同時還能積累知識、開闊視野、啟發思考、陶冶情操，有利於孩子身心健康成長，進一步影響未來的職業發展。
但是閱讀不可漫無邊際，尤其是少年兒童時期。面對珢琅滿目的各種報刊書籍，應當根據年齡特點、智力發育情況和理解接受程度，有所選擇取捨，以節約時間和精力，提高閱讀效率。青少年學生最好是在老師的推薦和指導下閱讀，因為學習上時間緊任務重，專注閱讀是不可能的。老師最能了解學生的興趣愛好和特點，介紹最適合學生個體閱讀的內容和書籍，以求少而精，並有針對性。當然不單是書籍，閱讀的形式多種多樣，如廣播電視、網絡傳媒等，都是閱讀的補充渠道，也有利於涉獵範圍的擴展。
現在60歲開外的老年人，在上世紀六、七十年代的孩提時代，學校課本單一，課文很少，課外書籍讀物極度貧乏。有時從大人那裡發現一本破舊、甚至殘缺不全的小說，如《苦菜花》《新兒女英雄傳》等，便如饑似渴，愛不惜手。有時不吃飯、不睡覺也要把它讀完，甚至一遍又一遍。那時實在找不到可閱讀的東西，但一些人正是靠著這種東取西借、鑿壁偷光般的閱讀，成就了一代作家。如諾貝爾文學獎獲得者莫言等。
然而當今時代讀物遍地是，學生都被埋在書堆裡，卻不曾成就幾個有影響力的作家、文學家。古人說「書非借不能讀」，是有一定道理的；自己買的書反而常常束之高閣，值得思考。裝扮門面的書籍，只能滿足一時虛榮，卻不蚩於一堆垃圾。讀書能成就一個人，而有選擇地讀並學會讀書方法，則是成功的捷徑。
閱讀是通向智慧和成功的橋梁。中小學所學的語文，是語言和文字的簡稱，文字是語言交流的符號，而學習文字的鑰匙是拼音，通過拼音學會識字，認字識字才能進行交流，這是口頭語言；寫字便於記憶和留存，熟練地寫字也是為了交流，這叫書面語言。閱讀是書面語言和口頭語言的交匯碰撞，有了這種碰撞，才閃耀出智慧啟迪的火花。
到了大學，語文叫語言文學。語言文學是經過規範和藝術加工了的語文，它側重於語言文字的研究和實際運用。語言文字的運用，有個高大上的名字叫文學。人們所接觸到的報刊書籍等讀物、以及廣播影視網絡等作品，既是語言文字研究的成果，又是應用語言文字的範本。
學好語文，提高成績，必須靠閱讀積累。在有選擇地閱讀基礎上，逐漸擴大閱讀的範圍和閱讀量，有利於知識積累。同時，閱讀獲取知識的最終目的是為了應用，即寫作。閱讀和寫作構成語文學習的核心，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的實踐和應用，二者緊密融合、缺一不可。只讀不寫，如同只說不做，對提高語文成績起不到關鍵作用。
為什麼古代科舉考試一文定甲乙、定官職？為什麼現代語文考試作文題佔分最高？是有道理的。學校的語文考試，不管是大中小學，還是中高考，重點都是考查閱讀和寫作能力。因此，既要廣泛閱讀，學習前人的知識經驗和文章技巧，又要多寫多練，提高自己的寫作能力和水平。作為青少年學生來說，只有這樣才能真正提高語文課的學習成績。