一年級語文(上)目錄及部分課文。
很快就要放暑假了，袁女士有些糾結，女兒呦呦今年幼兒園大班畢業，要不要提前讓孩子學拼音？提前學吧，擔心她因為「炒冷飯」厭學；若不學，又怕不如「別人家的孩子」。
幼升小，學不學拼音只是其中一個點。家長該怎麼做比較好？記者昨天請教了相關專家。
現實在倒逼？種種原因讓孩子提前學
今年初，袁女士便了解到，女兒班上的不少孩子被陸續送到培優班學習，其中的拼音，是小學一年級的內容。
「到底有多少孩子去學了我沒統計，但這個暑假是呦呦提前學習的最後機會了。」袁女士說，不難設想，當開學時全班40個孩子，有半數以上學過拼音，老師還會按部就班進行教學麼？換句話說，呦呦會不會一上學就落後了？
袁女士並未「誇張」現狀。記者通過一線教師了解了情況：5年前，李老師接手一年級新生，班裡三分之二的孩子接觸過拼音；3年前，徐老師班上的新生一半學過；去年，趙老師班上有五分之二的大班孩子暑期去學了；今年，姚老師班上也有一半的孩子報名。
給孩子報拼音班的原因挺多。家住江北的林女士認為，不是說老師故意加快進度，而是班裡的「平均水平」不允許你「一竅不通」。
朱女士家是雙職工，暑假期間她不希望老人帶孩子，整天一起看電視。「兩三個小時，學學拼音也好。」朱女士說，至少能讓孩子接觸點新知識。
市民王先生覺得很無奈，兒子資質平平，如果不能「笨鳥先飛」，恐怕一開學就會受打擊。「首先學的就是拼音吧，希望他『導入』順利一點。」王先生說。
啟用新教材拼音在開學一個月後才教
語文第一課，最早學的是拼音？不對。記者了解到，從去年9月開始，一年級小朋友用上了新的語文教材，拼音差不多要到入學一個月左右才「上手」。
記者從首南第一小學找了一冊一年級語文(上)的新教材。課本中，第一個單元是識字，一共有19頁，上面所有的漢字都沒有標註拼音。孩子們要學唱《上學歌》等多首兒歌。兒歌中出現的漢字，只備註了一些筆畫分解圖。
寧波國家高新區實驗學校校長、寧波市小學語文學科教育家培養對象羅樹庚說，現在的一年級學生使用的是部編教材，「拼音後移」是個很大的特色。據他了解，這套語文教材已在全國大部分省市推廣，我省已全面推開。按照省教育廳、市教育局的相關文件，倡導的是「零起點」教學。
鎮明中心小學教導處副主任、海曙區語文名師陳豔萍說，新語文教材的學習順序改動是基於「由淺入深」的學習規律來安排的，從實際情況來看，拼音對很多孩子而言，是個很難學的內容，尤其是到後期的雙韻母之類，容易產生學習壓力。倘若一開始學語文，就讓孩子覺得有負擔，可能會對孩子的學習興趣造成一定影響。「這樣適當調整一下順序，挺好的。」陳豔萍說。
提前學好麼？一位語文教師媽媽現身說法
汪老師是小學語文教師，就在女兒就讀的學校任教。女兒今年上小學三年級，幼小銜接的那個暑假，汪老師思考再三，最終還是讓女兒參加了拼音輔導班。
「一是沒空帶孩子，二是培養她的儀式感(自己教孩子沒有那種上課的感覺)，三能稍微學點知識也好。」汪老師說，不用讓孩子學得太深入，只要簡單接觸一些就好，主要是培養學習拼音的興趣。她認為，需要結合不同孩子的情況選擇輔導班，學拼音更多的只是「錦上添花」，絕對不要強求孩子在短時間內過關。
她很坦誠地說，從日常教學情況來看，班裡邊的孩子不可能「一刀切」「零起點」，這種參差不齊的狀況會讓老師感到困惑。老師當然會統一教拼音，但是教學進度不可能一點都不受「平均水平」的影響。
「要教，但是沒有階段性的要求，最終還是家長怎麼看。」執教多年的汪老師說，根據自己的經驗，現在拼音教學的時間拉長了，孩子之間的差異並不會特別明顯。最明顯的是前兩周，慢慢地讀寫能力就趨同，到了三年級這種差距幾乎就消失了。
她認為，有些家長會考慮到孩子自信心受打擊之類的問題，而事實上孩子可能會有不同的體驗，比如體會到後來者居上的感受。「不同的孩子，是不是提前學，沒有很強的可比性。」汪老師說。
學拼音算小事建議家長更多關注習慣調整
記者就是否提前學拼音請教了一些老師們，爭論也是比較多的。有的老師堅決反對提早學習拼音，認為培訓教師中存在的「發音不標準」等教學不規範、培訓要求不接軌的問題，反而會對孩子日後的學習造成困擾。也有像汪老師這樣，持相對中立的態度，但希望家長選擇培訓教師時要格外慎重，對「得失」放寬心。
不過，老師們普遍認為，讓孩子多在生活中識字(比如在外逛的時候，認識一下超市名、路名等)，多開展親子閱讀，多一些陪伴孩子的時光，肯定是對將來學習有好處的。
老師們表達更為一致，且希望家長們更多關注的是生活習慣、獨立能力的培養，這才是老師們看來「幼升小」的關鍵點，過分糾結「是否提前」，只怕抓了芝麻丟了西瓜。
寧波國家高新區實驗學校校長羅樹庚說，6月25日那天，學校提前召開了「準新生」家長會，也有家長提問，該不該讓小孩去學「20以內的算數」。和拼音一樣，他並不推薦，也建議家長莫焦慮。在家長會上，他給出的「提前系」如下：提前熟悉小學的作息；提前適應獨自睡覺；提前學會繫鞋帶；提前適應整理個人物品……
鎮明中心小學陳豔萍老師也贊同習慣養成的重要性。「可能難以想像，喝水、上廁所這種小事，才是產生差別的『大事情』。」陳老師說，每年都有這樣的孩子，到了上課就想去上廁所，影響聽課效果；丟三落四習慣了，會連自己的文具都不認識，學習上也可能存在類似的現象。所以在她看來，家長確實要特別重視幼小銜接，但是重要的並非知識點，而是作息時間、學科安排、新的人際關係以及心理等方面的多重適應。