生活中隨處可見一些愛強詞奪理的人，無論別人說什麼都會唱反調。
有些人是出於個人的嗜好，也有些人是出於自己的利益。
而孩子喜歡強詞奪理，無非是受利益的驅使，因為在強詞奪理中，可以得到一些好處。
但是這種強詞奪理對於孩子的成長而言，毫無幫助，反而會使得孩子不明是非，活在自己的世界裡。
那麼如何幫助孩子改正愛強詞奪理的這種壞毛病呢？
◆未到玩遊戲時間，孩子擅自玩遊戲被媽媽訓斥，孩子卻說：「誰讓我看到手機了。」
莉莉的孩子今年十歲上四年級，兒子小時候莉莉忙於工作，管教的比較少。兒子每天都是在外面野，或者是在家裡看電視，年齡稍微大點，也開始玩手機遊戲。
四年級的孩子已經高度重近視了，每天就喜歡抱著手機和朋友們組隊打遊戲。
莉莉說了很多次，孩子就是不聽，後來家中樹立規矩，要求孩子不做完作業，不可以玩手機，否則就沒有零花錢，兒子被逼之下不得不這麼做。
某段時間內莉莉的老公說要戒菸，可是有一次卻又偷偷的抽了起來。被莉莉發現之後，莉莉就訓斥了老公一頓。
「一點決心都沒有，不像男子漢。」老公卻反駁道：「誰讓你把煙放在我的眼皮子底下的。」
當時的莉莉忙著做飯，並沒有去和老公計較。
可被一旁的兒子聽到了這個對話，沒有想到後期卻用上了。
有一次孩子作業沒做完，卻拿著手機躲在角落裡打遊戲，被莉莉發現之後，莉莉嚴厲地訓斥兒子，兒子卻強詞奪理的說：「誰讓你把手機放那麼明顯，讓我看到了。」
莉莉頓時啞口無言：難道我的手機就應該藏起來嗎？難道孩子不應該主動的去學習嗎？
其實在生活中，很多的孩子、很多的父母都有這樣的經歷。孩子愛強詞奪理，無論父母說什麼，孩子都有理由去辯駁。
的確孩子長大了，有自己的思想了。但是這種強詞奪理只是呈口舌之快，並未解決實際問題，而且還會使得孩子產生一種懶惰逃避的行為。
◆孩子為什麼喜歡強詞奪理？實際上和生活環境有關
孩子之所以喜歡強詞奪理，有90%的原因歸結於生活的環境。孩子是非常喜歡模仿的，任何學習都是從模仿開始。
從最初的模仿—學習—實踐，這是孩子必經的過程。當孩子所接觸的人存在強詞奪理的行為，那麼孩子自然而然就會模仿。
一般孩子出現強詞奪理行為，有以下原因。
1）模仿父母
父母是孩子的一面鏡子，父母是什麼樣孩子就是什麼樣。
當然也並不是所有的孩子都會去模仿父母的行為，主要是看父母的哪些行為能夠讓孩子從中獲益。
從上文的莉莉兒子就可以看出，莉莉兒子是在模仿爸爸的一種行為。孩子之所以會模仿，是因為孩子知道從這種強詞奪理中，可以逃避媽媽的責罰。
其實這就源於一種利益的模仿動機。
如果此時父母置之不理，那麼孩子今後會一次次地強化並循環這種行為，因為孩子知道強詞奪理可以改變自己的劣勢地位。
2）潛意識中埋下的種子
很多中國的家庭在撫養孩子時並不是父母兩個人，可能還有爺爺奶奶的參與。
老一輩的人非常疼愛孫子孫女，當父母訓斥孩子的時候，老一輩會在中間說和，甚至會幫孩子阻擋，認為孩子還那麼小，這麼嚴厲幹什麼？
孩子小似乎就成了孩子犯錯的擋箭牌，因為孩子小，孩子可以做任何的事情，肆意妄為。
而長此以往，孩子一旦被父母責罰，就會找各種各樣的理由去躲避，亦或是搬出爺爺奶奶來鎮壓父母這種行為。
3）強詞奪理可以獲得主動權
孩子平時相處的最多的除了父母之外還有小朋友。因為孩子的強詞奪理，其他小朋友會無法反駁。
比如和小朋友在一起玩耍時，很多孩子經常被他人欺負。在被他人欺負的時候，孩子可以通過強詞奪理來佔據主動以及上風的地位。
比如在玩遊戲的時候，孩子會強詞奪理，那麼可能就會佔據主導權。
久而久之，孩子自然堅信不疑，強詞奪理可以在交際中使用，並且可以讓自身擁有更多的權益。
其實從以上三種影響因素可以看出，無論是哪種情況，孩子的強詞奪理，都是在平衡和周圍環境之間的關係，從中來降低自己所受到的傷害。
其和一種心理動機有關，只有把握好這些心理動機，才能夠改變孩子強詞奪理的壞習慣。
◆如何改變孩子的強詞奪理，從捕捉心理動機開始
和孩子共情
強詞奪理實際上是孩子保護自己的一種行為，就像刺蝟渾身長滿了刺，實際上就是保護自己。因為感覺到危險，才會用刺去傷害別人。
縱觀孩子也是一樣，之所以會強詞奪理，是因為孩子感受到了周圍環境對自己的威脅。
就如上文的莉莉兒子一樣，之所以會強詞奪理，跟媽媽說誰讓你讓我看到手機了呢？是因為孩子害怕媽媽的責怪，所以想通過強詞奪理來佔據上風。
可是如果這時莉莉媽媽跟兒子說：「我理解你想要玩手機的心情，但是我們能不能先把作業做完再玩兒呢？」此時孩子可能就是另外一種說法了。
▼具體性表揚
比起嘲笑、諷刺，適當的表揚孩子是促進孩子進步，提高孩子自信的源泉。
表揚需有度，隨意表揚會使得孩子開始變得傲慢無視他人，甚至接受不了自己的不完美。
在表揚孩子時，要針對孩子所做的一些努力，具體的行為進行表揚而並非結果，讓孩子知道原來這樣做是對的，是上進的，也不會滋生孩子的內在驕傲情緒。
▼少對孩子說不
在生活中家長經常會發現，當家長對孩子說不的時候，孩子一定會反著幹。比如孩子在小的時候，媽媽對孩子說：「你不可以撕書，你不可以扔鞋子。」
但是媽媽說的越起勁，孩子幹的越來勁，孩子就喜歡跟著父母反著幹。
根據相關研究表明三歲以下的孩子，傾向於具有吸收性的偏右腦思維狀態，而右腦又屬於表象感性思維的模式。
這句話的含義是什麼呢？寶寶習慣於把媽媽所說的話轉轉為圖像模式，而對於不這個字寶寶大腦內部並沒有圖像。
所以無論媽媽說多少遍不，孩子只會強化後面的字眼。比如不要撕書，那麼寶寶所能強化的就是撕書。
因此在日常生活中媽媽想要阻止孩子做一些事情時，與其說不，不如告訴孩子如果這樣做了會有什麼樣的後果，以此來告訴寶寶這樣的行為是錯的。
建立規則
孩子在小時候是需要建立一定的規則的。
規則範圍內，引導孩子作出一些正確的行為，而並非通過強詞奪理而獲得本不該屬於自身的利益。
▼適當性的懲罰
在孩子這個階段之所以會強詞奪理，其心理動機可能是來源於犯了錯之後父母的懲罰，自己期待已久的某項權利會消失，老師會不喜歡自己。
這些都可能會成為孩子強詞奪理的原因。
那麼規避好這一點的方式就是和孩子制定好規則，利用規則來約束孩子。
最終懲罰孩子不會是父母，也不會是老師，而是規則。
比如孩子每天只能看半小時電視，如果違反了，那麼三天之內不能看電視。無論孩子多麼強詞奪理，最後還是要按照規則去執行。
其實每個孩子之所以愛強詞奪理，都是希望通過強詞奪理來獲得某一種利益，這就是孩子的心理動機。
只要家長把握好孩子的心理動機，冷靜的去分析，那麼就可以改變孩子的這種行為。