對理工科大學來說，人文素質往往是人才培養的「短板」。為此，嚴濟慈班專門開設「嚴濟慈講座」，邀請國內外各個領域的專家學者來校講座，為同學們打開一扇扇窗戶，欣賞不一樣的風景。
目前，2015年大學畢業季基本結束，十多年寒窗的學子們的去向，成為社會和家長們關注的話題。
在中國科學技術大學，有這樣一個本科班級，今年39名畢業生中，38人到包括美國史丹福大學、普林斯頓大學、麻省理工學院、英國牛津大學等在內的國內外頂尖大學繼續深造。
這個班叫「嚴濟慈物理科技英才班」(以下簡稱「嚴濟慈班」)。這個已有三屆畢業生的班級，平均深造率超過98%，出國(境)深造率超過82%。
他們是怎麼做到的呢?
歡迎「談起物理手舞足蹈的人」
「錄取並不完全按照考試成績，關鍵看他對物理的興趣、對物理的理解以及未來的職業規劃。」「跟老師談起物理來手舞足蹈」，不時擦出「火花」，這樣的學生受歡迎。
嚴濟慈班創辦於2009年，由中國科大與中科院物理研究所聯合舉辦，目標是培養「未來活躍在物理及相關研究領域的領軍人物」。次年，該班入選教育部「基礎學科拔尖學生培養試驗計劃」。
什麼樣的學生能進入該班?據嚴濟慈班主管教授曾長淦介紹，該班從物理學院和少年班學院本科生中選拔，以新生進校後的入學考試成績為基礎，結合物理冬令營、高考情況和教授推薦，確定面試名單，由物理學院和物理所組成專家組面試甄選，初次招30人左右。
「錄取並不完全按照考試成績，關鍵看他對物理的興趣、對物理的理解以及未來的職業規劃。」曾長淦說，後面的補錄也是如此，曾有個學生大二時想進嚴濟慈班，GPA很高，但面試發現他對物理並沒有真正的興趣和理解，所以沒通過。而有的同學成績稍微低點，但「跟老師談起物理來手舞足蹈」，不時擦出「火花」，這樣的學生受歡迎。
該班在保持相對穩定的前提下，實行動態調整。學生可根據自己的情況隨時選擇退出，回到普通班級學習;如果前4個學期中有必修課程不及格，或者有兩門以上物理課程成績低於70分者須退出。從2014級開始，成績在物理學院中位線以下的學生要退出。同時，根據學生成績和教授推薦，每年選拔部分優秀學生補充進入，大三後人員基本不變，最終每屆40人左右。
量身打造三種教學模式
「我們注重學生能力培養，知識強調面要寬、線要深，不求面面俱到，鼓勵學生自主探索、研究性學習，為他們提供個性化支持和指導。」
與普通班相比，嚴濟慈班培養方式上有什麼獨特之處?
據曾長淦介紹，該班按物理大類培養到底，重視基礎，不細分學科方向。必修課只要求到物理類培養方案的前三層次，即通修課、學科群基礎課和專業核心課。「我們注重學生能力培養，知識強調面要寬、線要深，不求面面俱到，鼓勵學生自主探索、研究性學習，為他們提供個性化支持和指導。」
記者了解到，該班的課程體系其實沒有多大變化，尤其是基礎數學和物理課程，他們通過與校內外專家探討評估，認為內容不宜大動，但允許學生根據自己的愛好和發展規劃自主選課。例如，專注理論物理的學生會選數學系的一些課程，如《近世代數》《微分幾何》等。
同時，一樣的課程，不同老師教學時可以有差別較大的側重點。例如，相比普通班，嚴濟慈班的《理論力學》課程數學化程度進一步提升，對數學基礎有更高的要求。此外，有的課程如《計算物理》，嚴濟慈班要求學A類，普通班不作此要求。
課程體系雖沒有多大變化，但對教學模式作了重要改革。主要有三種形式：一是大班主講、小班討論模式，即嚴濟慈班與其他班學生一起上課，另外為嚴濟慈班配備專門教師負責課程討論和研究性學習。例如《電磁學》，由葉邦角教授等擔任主講，蔣一教授自願擔任輔導。二是小班雙教師模式，即嚴濟慈班單獨開課，配備兩名教師。老師可結合自己的科研講授，內容更深、更前沿。三是小班單教師加主輔導模式，即嚴濟慈班單獨開課，另外配備輔導老師。
對理工科大學來說，人文素質往往是人才培養的「短板」，曾長淦對此並不諱言。為此，嚴濟慈班專門開設「嚴濟慈講座」，邀請國內外各個領域的專家學者來校講座，為同學們打開一扇扇窗戶，欣賞不一樣的風景。學校特別提出要求，除科技前沿外，講座「要關注更廣泛的問題，引導同學們關心國家的重大需求和人類面臨的重大問題，如社會公平問題、能源問題、環境問題、人類健康和可持續發展問題等。」
每人都有機會到國際一流大學交流學習
上課有最好的老師，可以很方便地到物理所參觀學習、做大學生研究計劃或畢業設計和畢業論文……「但最大的福利，是本科期間大家都有機會到國外一流大學交流學習。」
將赴美國密西根大學讀博的劉長江，是2011級嚴濟慈班學生。在他眼裡，嚴濟慈班有許多「福利」，上課有最好的老師，可以很方便地到物理所參觀學習、做大學生研究計劃或畢業設計和畢業論文，有「午餐會」可與「大牛」面對面，等等。「但最大的福利，是本科期間大家都有機會到國外一流大學交流學習。」
大一和大二暑期，劉長江和班上同學集中到物理所去了兩次，第一次主要是參觀，「一周時間把各實驗室走了個遍，科普了一下」。第二次則進入研究所一個課題組，跟導師學習感受如何做科研，時間是兩周，「吃住行費用都是學校負擔」。
大三暑期，劉長江到美國卡耐基-梅隆大學，跟一名教授學習做計算機模擬研究。該校擁有全美頂級計算機學院，「計算條件非常好，兩個月中，我每天都安排的滿滿的，連周末都加班，很有收穫。」劉長江說，返校後，他一直在做這個課題。「我選的是生物物理方向，對計算科學很有興趣，這次試了一把，以後還想往這方面發展。」
「要培養未來的領軍人物，必須到最好的地方去學習，以開闊視野，提升國際學術交流能力。」曾長淦說。為此，該班設立了國際交流合作委員會，利用校內教授的海外聯繫和該校豐富的海外校友資源，建立外國專家庫，並與國際名校建立穩定的學生交流渠道。交流形式包括課程學習、暑期研究計劃和參加暑期學校等。「每年，我們把對方教授的名單列出來，同學們自己填報志願，對方導師挑選，一般要做三輪，我們為此花了大量的心血。」
曾長淦表示，嚴濟慈班的階段性目標是讓學生進入國際著名研究組學習，應該說這個目標已經達到。例如今年畢業的38名深造者中，30人到國際頂尖大學讀研。「我們提供好的平臺，幫學生打好基礎、自由成長，相信他們今後在哪裡都會發光。」
「嚴濟慈班是科大英才教育的縮影。」中國科大教務處處長周叢照說，自2009年以來，科大與中科院相關研究所聯合創辦了11個科技英才班，目前平均繼續深造率近95%，其中5個英才班入選教育部「拔尖計劃」，顯示出投身基礎科學研究的志向。「不要擔心他們以後學成不歸，近年來大批高端人才回國並作出了重要貢獻就說明了問題。」（文·楊保國）