相信有些人跟我有同樣的感受，學習的時候有時會不理解題型，抓不住重點，分析能力差。看到一本書認同作者的觀點，會情不自禁的跟隨作者的思路走，會想：「原來是這樣」，在這個過程中對作者的觀點缺少自己的判斷。
發生這樣的情況主要是因為思考力不夠，思考力的積累從平時的閱讀中就可以訓練，改變自己的閱讀習慣，思考力就可以提升。
《高分讀書法》就是一本改變閱讀方法，提升思考力的書籍，該書介紹了五種閱讀方法，告訴我們如何深入閱讀和讀懂一本書。
《高分讀書法》的作者西崗一誠在書中介紹了他的學習經歷，他只是東京大學三年級的學生，他所在的學校從未有考上過東京大學的學生，在他成績不好的時候，他採用《高分讀書法》提高了學習成績，成功考入了東京大學。
看一本書不僅僅閱讀就夠了，西崗一誠告訴我們：看書前做好準備能增強讀解力、看懂書能用一句話概括書中內容、看完書後能記住知識，從看書的不同階段我們能夠了解到如何增強學習力、思考力和讀解力，讓我們學會掌握西崗一誠的學習方法，讀透書，讓你的閱讀效果翻倍。
01︱看書前做好準備能增強讀解力
以往的看書方式是選好一本書，拿起來從頭第一頁開始看，一頁一頁讀，直到把書讀完，看完書後有時記不住書中的內容，看完就忘記，感覺書沒有讀透讀懂。
像這樣的情況發生不禁會問自己：「我的理解力是不是有問題」？
其實每個人讀書都會遇到過這樣的問題，不能理解書中的內容是因為讀書前準備不夠。有的文章或書籍內容本身就很晦澀難懂，提高理解力，閱讀速度才能提升。
西崗一誠告訴我們在讀一本書前，讀標題、封面和腰封的文字能夠讓你快速明白書中的大概內容。東京大學的學生在閱讀一篇長文章時，先粗看一遍文章下面的問題、題目和引文，通過細節找到文章線索，加深印象。東京大學的學生在閱讀前就已經有了文章的線索，所以他們是帶著問題閱讀，這樣能夠加強思考力和讀解力。
一本書的線索來自於裝幀的封面和腰封，上面的文字透露出書的信息。大概了解書的信息後，對書中的內容進行假設，提前想書的內容是什麼？這本書能提升自己哪些方面？設置閱讀目標。
如何從裝幀獲得線索呢？西崗一誠告訴我們三個方法：
·分割法
以《高分讀書法》為例，把書名分割開，高分就是能提高分數，閱讀法就是閱讀的一種方法。從書名就了解了這本書的線索。
·連接法
以《原生家庭：如何修補自己的性格缺陷》為例，如果用上面的分割法，會被分割成原生家庭和如何修補自己的性格缺陷，如果把這兩部分連接，就可以想到自己的原生家庭與自己的性格缺陷有關，通過連接方式產生新的讀書線索。
·深讀法
以《社會心理學》為例，書名很簡單沒有更多的信息，我們可以上網搜索社會和心理學兩個概念，會出現很多的信息，通過作者名稱也可以搜索到作者簡介，了解更多的背景和線索。
同一本書，每個讀者需要獲取的信息目標不一樣，這樣就需要設置地圖，做出對自己有用的假設。
做假設有四個步驟：
·首先，設置好讀書地圖目的地，也就是我讀這本書希望能得到什麼收穫和知識？
·其次，思考如何通過閱讀這本書實現自己在步驟一設定的讀書目標。寫下實現目標的具體方法。
·在步驟二寫下的具體方法後面，寫下相比閱讀目標自己處在什麼水平？
·在讀書時發現假設目標很容易實現，就修改假設地圖。比如：《社會心理學》看完第一章就實現自己的讀書目標，就需要修改自己的假設地圖，一邊修改一邊讀書，就會有一副完美的假設地圖。
不論是從裝幀獲得線索還是從假設地圖中修改閱讀目標，目的不僅是為了讀懂一本書，而是讓我們能夠增強思考力，讓我們有所收穫。當你一邊閱讀一邊修改閱讀目標時，你會發現你對這本書的理解會越來越深刻，你能明白作者想表達的思想，自己的理解力也提升了。
02︱看懂書能用一句話概括書中內容
回憶你最近讀的一本書，你能用一句話概括其中的內容嗎？也許很多人都告訴我們「不能」。
西崗一誠在《高分讀書法》中提示，讀書最應該警惕的就是「感覺自己已經讀懂了」，當我們不能用一句話概括書中的內容，就說明我們沒有讀懂這本書。
比如：寫一篇讀後感文章，當我們能夠理解作者表達的內容，並用自己的話寫出來，才算是讀懂一本書。
不管我們對一本書不同章節理解的多麼深刻，如果不能從宏觀視角把握住這本書的脈絡，對這本書還是沒有完全看懂。就像給一本書命題一樣，標題代表書內容簡練的概括，只有真正讀懂這本書，才能用簡短的幾個字提煉出這本書的主旨和精華。
想能夠概括一本書的內容，就要能夠整合閱讀，整合閱讀就像吃一條魚，先把魚肉吃了剩下魚骨，就像閱讀過程中把案例、論據等魚肉消化吸收，剩下就是作者表達的中心思想「魚骨」。明白作者想表達的中心思想，我們才能開始獨立思考。
整合閱讀有兩種方法，摘要閱讀法和推測閱讀法。
·摘要閱讀法
·從每一章或每一節的句子中找出概括性的句子。
·找到句子後，概括出30個字的章或節的核心觀點。
·在這些核心觀點中用140個字概括本書的核心觀點。
·推測閱讀法
·在閱讀新章節前，把看過的章節再閱讀一遍，就像看電視劇一樣，看完一集我們就能推測出下一集劇情的發展。
·根據新章節的題目寫下自己推測。
·閱讀新章節看自己猜對了多少。
在平時的閱讀中，我們都會不自覺的運用到摘要閱讀法或推測閱讀法，不論你習慣用哪種方法，前者是總結，後者是推測，都能幫助你找到閱讀中的「魚骨」，找到書中的中心思想，提升概括能力和推測能力，找到作者想表達的觀點，讓你深入讀懂一本書。
03︱看完書後能記住知識
看完一本書後如果想加深印象，就要把書中的內容變成自己的，通過自己的理解再加工才能轉換成自己的知識儲備，就像東京大學的學生，他們看完書後擅長輸出，讓知識轉化成自己的。
輸入輸出的轉化過程就像背英語單詞一樣，剛開始時把單詞記住，然後大聲的讀出來，這樣才能加深印象，最終把單詞轉化成能夠口語對話。
讀一本書不僅接受作者的思想，在了解作者的觀點後，通過思考轉化輸出成文章，通過輸出讓自己掌握知識。
西崗一誠告訴我們通過議論閱讀法可以掌握知識。議論閱讀法就是在看完一本書後有自己的感想，比如讀後感，有自己的感想說明我們能夠更深刻的理解這本書。
寫讀後感、書評、聽書稿都是一種讀書後的感想，用自己的話，把作者的觀點和自己的觀點表達出來，不是照搬原文，而是進行二次創作，通過自己的理解把書的內容提煉和糅合，轉換成為自己的知識。
議論閱讀法有三個技巧：
首先，是「檢查答案」。
就是檢查我們設定的假設地圖和閱讀目標是否實現，假設的是否準確。
其次，是「輸出總結」
輸出總結就是能夠寫出一本書的精華，就跟腰封的推薦語差不多。
最後，是「用自己的話進行結論」
在輸出自己的感想時就是和作者在進行討論。
議論閱讀法能夠加深讀書的印象，不論你在閱讀時用了什麼方法，最後這一步是不可缺少的，就是把知識記住，變成自己的。
《高分讀書法》打破了我們以往被動閱讀的習慣，變成主動閱讀，在閱讀的過程中提出問題，並解決問題，通過思考把知識轉化成自己的思想，提高閱讀理解能力，與作者進行討論。
就像池田大作說：「讀書不光能補充知識，還可以通過書籍，使作者與讀者在對話中，產生生命的共鳴，共同塑造人生」。有正確的讀書方法，才能更好的與作者產生共鳴，才能輸出有靈魂的作品，書寫人生。
作者：不惑青蓮，自由撰稿人，專注自媒體。不定期發表讀書相關文章，分享閱讀的收穫。喜歡我的文章歡迎關注、點讚，後續我會創造出更多的作品分享給大家，希望大家喜歡！