怎樣才能「讀」好一本繪本?凱獅英語來教你

拿到一本繪本，我們通常會注意到繪本裡的兩大元素：文字和圖。文字，很好理解，代表語言、信息，可以用來進行閱讀。圖，也很好理解，代表畫面，和一些繪本相關信息。絕大多數家長對圖的理解，往往停留在可以用眼睛看的程度。但小獅老師今天要告訴大家的，是對於讀一本繪本來說，圖其實比文字要重要的多。一本繪本，是發揮出5毛錢的價值還是30塊的價值，還是三千塊的價值，就得看家長，你是怎麼給孩子讀的了。

最直白的理解，繪本是給孩子看的，孩子是不認識文字的，所以對於看繪本的孩子來說，文字可有可無，而圖畫中蘊藏的信息比文字重要的多得多。繪本中的文字，只是給讀繪本的家長參考使用的，幫助家長更好的給孩子去完整一個繪本。相信小獅老師，沒有文字的束縛，其實孩子讀出來的繪本會比繪本本身更加的精彩。讓我們學著以孩子的眼光，去發現另一個維度的世界，從而和孩子建立起更為深層的聯結。而且另一層收穫就是，讀繪本培養出的「圖感」能力，可以幫助孩子敏銳的覺察到書中的圖文信息，浮現出豐富的閱讀線索，從而發展出孩子的理解能力，表達能力。這對上了小學需要「看圖說話」的孩子，可以說是大有裨益。

比如蒲蒲蘭的這本《點點點》，裡面就是各種彩色的點點點，如果家長只是按照畫面上配的文字給孩子單純的讀一遍，譁，那可真的是要多無聊有多無聊了，五毛錢都不值，孩子也肯定不願意再讀第二遍。這本書，考驗的就是父母和孩子的互動性，父母帶著孩子邊讀書邊根據指令去做一些相應的動作，父母還可以在過程中加入誇張的肢體語言，甚至是一些「故弄玄虛」，這樣的一本書讀下來，孩子才會覺得有趣，才會願意反覆的去讀，在這個過程中，孩子的想像力和專注力也可以得到良好的提升。

那怎樣才能「讀」好一本繪本?下面有一些小小的建議和程序。

一本繪本分為封面、環襯、扉頁、正文、封底五個部分。大多數的父母拿到書之後，往往跟孩子說一下，這本書叫什麼，就帶著孩子從內頁開始讀了。其實這樣是錯誤的。封面裡蘊藏的信息和對孩子想像力的發揮才是最重要的。有的繪本比較精緻，還會有腰封，那麼，也是我們要去「讀」的部分。我們可以和孩子指著封面的內容一起去猜，這本書講的是什麼內容呢?繪本的故事名是什麼?又代表著什麼意思呢?用這樣的方法去啟發孩子發揮想像力並且表達出來，這樣做對於孩子各方面能力的鍛鍊，相信是不言而喻的吧。比如這本《IF YOU GIVE A MOUSE A COOKIE》，我們就可以猜一猜，小老鼠有了一塊曲奇餅乾之後，會發生什麼故事呢?指不定孩子會創作出一個完全跟繪本不一樣的故事喲

環襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背後，一半是活動的，因其以兩頁相連環的形式被使用，所以叫「環襯」，也有人形象地稱之為「蝴蝶頁」。有的環襯是跟故事內容息息相關的，比如《THE VERY CLUMSY CLICK BEETLE》這本書的環襯，就是一大片黑色綠色藍色混合的色板，這是什麼呢?你來猜一猜?而且作為《好餓好餓的毛毛蟲》的系列繪本，這幾本書的環襯風格還是相當一致的呢。不信，你可以去比較比較咯。

扉頁通常會告訴我們故事的主人公是誰。它有時還會講故事。比如《CHANGES,CHANGES》的扉頁，就是兩個小兵人，坐在木頭火車上。小兵人，冒煙的積木火車，會發生什麼奇妙的故事呢?我們可以再翻回封面看一看，咦?好像是個驚心動魄的故事哦。孩子們讀繪本的興趣自然是更加的濃厚了。

終於來到我們的正文部分了。

孩子的大腦擁有無邊的想像力，和極其細緻的觀察力。有一個有趣的現象，家長們都會注意到，很多兩三歲的孩子非常喜歡看螞蟻，有的時候我們大人都沒發現螞蟻在哪裡，孩子就已經興致勃勃的蹲下了。那是因為這個年齡段的孩子正處於細微事物敏感期，能看到我們大人忽視的細節，帶著這樣純潔的眼睛，孩子們讀繪本自然能夠讀出意想不到的效果。

還是比如《CHANGES,CHANGES》這本書，一本一個文字都沒有的繪本，大人估計譁譁譁的就翻過了吧，讓孩子們來讀一讀?他們會看到構圖、位置、人物動線的安排、創作者的視角、運鏡的設計、人物的比列以及圖像的顏色、色相、畫面的明暗度、彩度等等……然後，他們會構建出一個自己的世界，你會發現自己的寶貝是個創造故事的天才的。

還有些書只看文字，是看不完故事的。比如《Rosie's Walk》，整本書14個畫面，一共只有32個單詞，文字裡絲毫沒提到狐狸，但它卻不停地出現在圖畫裡。難怪《兒童文學的樂趣》一書中曾說：「一本圖畫書就至少包含著三個故事：一個是文字講述的故事，一個是圖畫暗示的故事，還有一個是文字與圖畫相結合而產生的故事。」

封底是繪本一個神奇的組成部分。有的繪本封面和封底連在一起會構成一幅圖畫，這就要求你們把封面與封底同時翻看了。比如《THE FOOLISH TORTOISE》，你看看書的封底，再看看書的封面，你猜封底是個啥?

想要把一本繪本讀出三千塊的價值，僅僅讀書本身的內容是不夠的，還要善於把繪本的內容與實際生活做有機的結合。譬如《好餓好餓的毛毛蟲》，裡面有畫到冰淇淋有一小塊掉到了地上，那麼就可以在讀到這一頁的時候，引導孩子：掉在地上的冰淇淋還可以吃嗎?不可以。為什麼呢?因為有細菌。那其他的東西掉在地上可以吃嗎?也不可以，因為也會有細菌。諸如此類的。

再比如，前兩天小獅老師跟大家分享的居家英文小遊戲裡，就有關於《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼?》的，在外出的路上，我們可以問孩子，寶貝寶貝，你在看什麼?在從學校放學後，我們可以問孩子，寶貝寶貝，在學校你看見了什麼?在飯桌上，我們可以問孩子，寶貝寶貝，你看見了什麼?凡此種種，就不一一列舉了。

再比如，我們讀完一本繪本之後，還可以用一些簡單的思維導圖，幫助孩子去複述這個故事，以及做一些小遊戲。譬如《Are You My Mother?》，一隻小鳥找不到媽媽了，它先後遇到了小貓、母雞、小狗、小牛等等，我們就可以帶著孩子把這些小動物畫出來，看看為什麼說這些小動物不是小鳥的麻麻呀，他們之間長得有什麼不一樣啊。

動手能力強的麻麻，還可以列印出繪本裡的角色形象，讓寶寶自己動手放進對應的圈圈裡，做一本定製版本的安靜書。不論採取怎樣的方式，都是對已經學過的知識，進行歸納總結和梳理，還能複習一遍動物的顏色的名稱，是一個把「厚書讀薄」的過程。

我們和孩子讀繪本的時候，還可以和孩子一起討論一些開放性的問題，啟發孩子去思考，讓孩子的身體、大腦、語言一起運轉起來，這樣才能發揮出繪本真正的價值。用日本圖畫大師松居直大師的話說，繪本更重要的作用，是通過讓孩子感受歡樂和喜悅，打動其心靈，從而留在他們心底。唯有打動心靈的歡樂，才能成為生存的力量，促進孩子成長。