□本報記者劉一穎
    「停課不停學」，在疫情的催化下，在線教育參與人數直線上升。自２月開啟線上授課以來，截至５月１１日，國家中小學網絡雲平臺瀏覽次數達２０．７３億，訪問人次達１７．１１億，教育學習類Ａｐｐ日活量從平日的８７００萬上升至１．２７億，升幅達４６％。
    數字激增背後，是千家萬戶對教育的熱切關注。在線教育發軔於２０１３年，那一年被視為「在線教育元年」。７年後，在線教育能否站穩風口，成功「轉正」？
    線上教育大軍急速擴充
    今年端午假期，家住濟南市花園路某小區的６年級學生王思陽沒閒著，參加線上、線下輔導班各一天。母親劉鳳麗告訴記者，受疫情影響，原本只有線下教學的「嘉英教育」轉為線上，孩子通過釘釘上課，每兩周會收到學校快遞到家的教材和作業，完成後上傳作業，老師會進行針對性點評。「總體來看，我對孩子學習效果還算滿意。」劉鳳麗說。
    除了線下教育被迫轉身加入，深耕線上多年的在線教育迎來發展春天。「跟誰學」山東運營中心總經理郭代言告訴記者，根據「跟誰學」Ｑ１財報，今年１－３月實現淨收入１２．９８億元，同比增長３８２％；正價課付費人次達７７．４萬，同比增長３０７％。
    跟誰學主打「名師教學」，行業排名前２％的名師是核心資源，龐大的輔導教師團隊是運營基礎。郭代言說，學生的大量湧入帶來巨大用工壓力，嚴重短缺的就是輔導教師。疫情期間，公司３周時間上崗近２００名新老師。按照計劃，中心今年將在濟南招聘２０００名老師，未來３年招聘５０００－８０００名老師。
    用「主播」的方式教學
    但得知輔導班恢復線下教學時，劉鳳麗還是第一時間把孩子送了回去。
    專注線下教育的我省某知名綜合性教育集團相關負責人告訴記者，教學模式從線下匆忙轉為線上，效果並不理想。「恢復線下教學後，學生回歸率很高，完全超出我們預想。」該負責人表示，他們接下來的主要精力仍在線下教育，對在線教育仍持觀望態度。
    視力受損是家長對在線教育最為擔憂的一點。此外，學生注意力不集中、缺少學習氛圍、缺乏師生互動等突出問題，降低了大家對在線教育的熱情和投入。
    「線下教育線上化不是在線教育。」郭代言認為，在線教育不是一種工具，而是一項基礎設施，是由網際網路重構的教育體系和框架，教學模式、在線場景、課程體系等內容都完全不同於線下教育。
    出色的在線教育教師大多語速偏快、思維清晰，具有主播氣質或是網紅特徵。據記者觀察，在線教育每節課大多不超過４５分鐘，這需要教師擅於概括提煉知識點，而且講課生動有趣，確保課上時間全部轉化為有效教學時間。因此，優秀的線下教師並不一定適合在線教育，而是要經過專業培訓、調整，以「主播」的方式展現豐厚的知識儲備和獨到的學科認知。
    在線教育生存機制更苛刻
    業界普遍認為，疫情助推在線教育打開市場，但市場遠未飽和。
    郭代言認為，在線教育領域的頭部機構集中度遠高於線下。線下培訓行業有幾十萬家機構，市場極度分散。而在線教育行業會更加集中，只有最頭部的公司有可能實現規模化盈利，在線機構能夠做大主要依靠強大的技術底層和組織運營能力。所以，在線教育的生存機制會更苛刻，淘汰率會更高。
    「線下教育與在線教育將長期共存。」山東師範大學教育學部副教授趙建民博士表示，基礎知識、基本技能的學習可以充分發揮線上學習的優勢，而「兩性一度」（即高階性、創新性和挑戰度）的教學目標，需要線下的任務驅動、協商對話、合作交流和團隊學習。只有線上線下混合式教學才能優勢互補，達成全學習目標。
    因此，趙建民建議，師生和家長應充分認識線上教學、線上線下混合式學習將成為資訊時代的重要教學方式，學生要儘快提升在線學習能力，尤其是在線個人自主學習能力和在線團隊協作學習能力。