案例分析題逐漸走入了各地區教師招聘的考試題型中，隨著教招考試難度的逐步增加，原先多為有結構性的案例分析題也變為了無結構性的題目。舉個例子，如「請從教師職業道德的角度，分析上述案例中老師的行為」，這就屬於有結構性問題，解答時有明確的答題方向，而「請從教育學的相關理論，分析上述案例中老師的行為」，這就屬於無結構性問題，解答時沒有明確的答題方向。相比較而言，前者屬於封閉型題目，而後者為開放型題目。近年來，後者出現的頻率多有增加。現就這類問題的解答做一個大致的答題方向。
一、良好的師生關係
案例分析題目中如果涉及到教師、學生、教學等內容，可以從以下角度來分析。一是考慮良好師生關係這一維度。可以從教師的領導方式、師生關係的內容、良好師生關係的特徵和如何建立良好的師生關係這些知識點入手分析案例中教師的行為。
二、新課程改革
二是考慮新課程改革這一維度。可以從新課改的核心理念、六大具體目標、五個觀(教師觀、教師行為觀、教師教學觀、學生觀和學習觀)這些知識點入手分析案例中教師的行為。
三、教學
三是考慮教學這一維度。可以從教學過程的四大規律、八大教學原則和四大類教學方法這些知識點入手分析案例中教師的教學。
四、德育
四是考慮德育這一維度。可以從德育過程的四大規律、九大德育原則(八大德育原則外加集體教育原則)和六大德育方法這些知識點入手分析案例中教師的德育工作。
五、教師職業道德
五是考慮教師職業道德這一維度。可以從「三愛兩人一終身」(愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習)這一知識點入手分析案例中教師的行為。
以上五個維度，可以幫助學生在回答無結構性案例分析題目時，提供一個思考的角度。如果案例有涉及上述維度，可以全部著手解答;如果只涉及其中幾個維度，那就有什麼維度回答什麼維度。
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