可能大家對王思聰花千芳開撕的事還記憶猶新，但可能忘了他們開撕的起因吧。他們兩人起初為了「該不該全民學英語」話題開撕，後來的開撕就漸漸跑調了。
王思聰花千芳開撕當然是不會有任何結果的，但是他們的開撕卻無意間扯出了一個久積於民眾心中的一個結——我們要不要全民學英語。
學一門外語、懂一點外語是學校教學的要求，所以學校課程設置中必須有一門外語課程。建國後一段時間的中小學外語是俄語，後來眾所周知的原因，俄語退出了中小學課程體系，英語取而代之，一直沿用至今。隨著改革開放的深入，英語學習才成為全民學習的一門課程。
這麼多年來，在人們頭腦中英語學習其實就是為了獲得一個考分，能夠進入高一級的學校而已。至於學了英語是不是在實際工作生活中運用，絕大部分人是用不到的；就像我，當年英語考試成績是槓槓的，但現在除了26個字母一直在使用，其餘絕大部分都還給老師了，因為我的工作基本和英語絕緣啊。
許多人都有這種體會，花了許多精力和物力學習英語，考試時獲得了一個好分數，然後就沒有然後了。因為幾十年如此，每個人如此，所以即使深感學了英語沒用，但也只能隨大流，有怨言也只能往肚子裡吞咽。
王思聰和花千芳之爭實質就是把眾人吞下的怨言給發掘出來而已，自然引起了許多人的共鳴。現在王思聰花千芳之爭有了續集。
復旦大學教授蔡基剛提出，大學四六級英語考試該停擺了！如是又把「該不該全民學英語」的話題重新拾起。
復旦大學蔡教授認為，教育部印發《關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》，提出取消初中學業水平考試大綱。按照教育部基教司司長的說法，「要按照課程標準進行教學，學什麼、考什麼，而不是考什麼、教什麼、學什麼」。那麼，初中學業水平考試大綱的取消，意味著大學英語四、六級考試停擺已經進入倒計時。
大學英語四、六級考試已經實施30周年（四級是1987年第一次，六級是1989年第一次）。客觀地說，這個全國統一考試對於促進我國大學英語教學、提升大學生英語水平起到了一定作用。但蔡教授認為弊大於利。
復旦蔡教授發問：這個考試能促進學生學習英語的積極性嗎？能促進大學英語教學發展嗎？能提高大學生的英語水平嗎？
蔡教授的發問無須回答，經歷四六級考試的人都心知肚明。但國家還是在統一組織四六級英語考試，有沒有必要？
英語教學要不要？自然需要！是不是每個人都要學？肯定也不需要。那麼怎麼實施促進英語教學？把英語考試改為社會化考試，讓需要的人去考。
很少有國家把外語教育提到和母語教學同等重要的地步，甚至超過母語教學的程度的。在我國英語學習如火如荼，英語真成為「瘋狂英語」了。
大學四六級英語考試是國家組織的考試，復旦大學蔡教授的提議可不是像王思聰花千芳那樣打打嘴仗，這可是直接挑戰了國家的考試制度、課程設置要求等一系列的規定。
如果這個提議真正得到重視，必將真正帶來英語教學的改革。
各位，你們如何看待覆旦大學教授蔡基剛的提議？