2014年成人高考專升本《教育理論》全真模擬試卷2
本套試卷在編寫過程中，專家們從考生作答的角度全面分析了考試的題型特點、命題思路及解答過程，以時間為經、難度為緯，通過高質量試卷將考試完整呈現在考生面前，使考生真正了解作答過程，快速提高成績。專家們緊扣考綱，嚴格選題，反覆論證題目答案，其難易度完全可與真題相媲美。
一、教育學選擇題
一、選擇題(本大題共12小題。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，請將所選的字母填在題後括號內。)
1.九年制義務教育中的九年一般是指( )
A.小學五年，初中四年
B.小學六年，初中三年
C.小學六年，高中三年
D.初中六年，高中三年
2.我國學制改革確定為「兩條腿走路」的辦學方針是哪一年?( )
A.1949
B.1958
C.1965
D.1978
3.制約學制的根本因素是( )
A.國家領導
B.學校領導
C.生產力和科學技術水平
D.生活物質條件
4.兒童的發展包括( )
A.身體和心理
B.精神和物質
C.成長與發展
D.學習與成長
5.德育是指教育者對受教育者( )
A.政治觀點的教育
B.思想品質的教育
C.共產主義道德品質教育
D.品德教育
6.思想品德教育過程的根本目的是促使學生( )
A.由知到行的轉化
B.由知到情的轉化
C.由知、情到意、行的轉化
D.由行到知的轉化
7.組織和培養______是班主任做好班級工作的中心環節( )
A.班集體
B.學生
C.接班人
D.班幹部
8.教育對社會經濟政治制度的變化起( )
A.加速或延續作用
B.決定作用
C.加速作用
D.延續作用
9.標誌著教育學作為一門獨立學科開始形成的教育論著是( )
A.《論演說家的教育》
B.《大教學論》
C.《教育漫畫》
D.《學記》
10.我國古代奴隸社會的教育內容是( )
A.六藝
B.四書五經
C.騎士七藝
D.自然科學
11.根據課的任務把課分成兩類即( )
A.單一課與綜合課
B.複習課與新授課
C.講授課與活動課
D.講授課與自學課
12.美育是由下列誰首次提出的( )
A.馬克思
B.蘇霍姆林斯基
C.席勒
D.朱光潛
二、教育學辨析題
二、辨析題(本大題共2小題。首先判斷正誤，然後說明理由。)
13.一堂好課的標準就是學生的注意力集中並積極參與。
14.古人云：「教，上所施，下所效也。」可見教師主體性的重要。
三、教育學簡答題
三、簡答題(本大題共3小題)
15.簡述我國學制改革的基本原則。
16.簡述貫徹「集體教育與個別教育相結合」德育原則的基本要素。
17.簡述教師的專業素質。
四、教育學論述題
四、論述題
18.論述人的發展的基本特性及其對教育提出的要求。
五、心理學選擇題
五、選擇題(本大題共12小題，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的，請將所選字母填在題後括號內。)
19.下列不屬於認識過程的是( )
A.感覺
B.記憶
C.動機
D.思維
20.人的心理現象主要包括兩個方面，它們既有聯繫又有區別( )
A.心理過程和意志過程
B.心理過程和情感過程
C.認識過程和個性心理
D.心理過程和個性心理
21.「談梅生津」屬於( )
A.條件反射
B.無條件反射
C.既是條件反射又是無條件反射
D.兩者都不是
22.人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是( )
A.感知
B.感覺
C.知覺
D.認知
23.下列屬於注意的特點的是( )
A.選擇性
B.維持性
C.調節性
D.指向性
24.教師用紅色鋼筆批改作業利用的是知覺的哪一個特性?( )
A.知覺的選擇性
B.知覺的理解性
C.知覺的整體
D.知覺的恆常性
25.「一心二用」體現了注意哪種品質特徵?( )
A.注意的範圍
B.注意的穩定性
C.注意的分配
D.注意的轉移
26.知覺條件在一定範圍內變化時，人對客觀事物的知覺映象仍然保持相對不變的特性是( )
A.知覺的選擇性
B.知覺的整體性
C.知覺的理解性
D.知覺的恆常性
27.下列哪個選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目?( )
A.完成圖片
B.排列圖片
C.實物組合
D.數字推理
28.辯證邏輯思維能力的迅速發展期是( )
A.少年期
B.青年期
C.成年期
D.老年期
29.「情急性智」描述的是下列哪一種情緒狀態?( )
A.心境
B.激情
C.應激
D.熱情
30.
智力的核心是( )
A.觀察力
B.記憶力
C.思維力
D.注意力
六、心理學辨析題
六、辨析題(本大題共2小題首先判斷正誤，然後說明理由。)
31.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。
32.霓虹燈的一亮一暗，容易引起人們的注意，是因為它亮。
七、心理學簡答題
七、簡答題(本大題共3小題)
33.如何培養學生的高尚情操?
34.情緒、情感的兩重性表現在哪些方面?
35.簡述心理學的主要流派。
八、心理學論述題
八、論述題
36.
論述氣質差異在實踐中的作用。
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