河源市著力破解「三個難題」，促進鄉村教師隊伍增量提質出活力

2020-09-09 南方plus客戶端

河源市地處山區，農村中小學佔全市總數一半以上。由於條件比較艱苦，鄉村教師隊伍建設面臨「招不到」「留不住」「教不好」的難題。對此，河源市委、市政府堅持把教育事業放在優先位置，以「創強」「創現」為契機，大力推動鄉村教師隊伍規模、結構、質量協調發展，實現整體水平穩步提升。

河源江東新區臨江鎮鄉村小學。蔣才虎 攝。

開展定向培養，破解「招不到」難題

實施農村小學教師培養機制改革，依託本地高校資源，採取「免費入讀、定向分配」的方式，吸引優秀初中應屆畢業生報讀河源職業技術學院師範五年制大專班，畢業後定向分配到農村小學服務不少於8年，從源頭上提升鄉村教師隊伍的質量。

2014年，河源市開始實施農村小學教師培養機制改革工作，採取免費入學，委託河職院培養，五年一貫制大專畢業後定向分配到農村小學服務8年的方式，培養一批綜合素質優秀的小學教師。農村小學教師培養機制實施六年來，河源市共招錄了773名定向培養生， 2019年，首屆委培畢業生94人全部分配到生源地農村小學任教。

此外，自2018年起，我省開展公費定向培養粵東西北地區中小學教師工作，每年為河源市農村學校培養本科層次小學教師100多名。

截至目前，全市共招錄定向培養生6批773名，首屆定向培養生已於去年畢業並全部分配到生源地農村小學任教，成為農村學校的新生力量。

鄉村小學學生學習條件逐漸改善

提高福利待遇，破解「留不住」難題

為破解「留不住」難題，河源全面落實山區和農村邊遠地區學校教師生活補助政策，補貼標準達到人均不低於1000元/月，1.8萬多名農村教師、200多所農村學校從中受益。目前，結合各縣區實際，農村教師平均工資水平比城鎮教師高出200—1100元。同時，大力推進教育「創強」「創現」，成功創建廣東省教育強市，實現「廣東省推進教育現代化先進縣（區）」全覆蓋，推動農村學校的辦學條件、教師的工作和生活環境持續改善。

實施鄉村教師生活補貼後，農村教師崗位吸引力明顯增強。年輕、優秀的教師願意到鄉村學校任教並紮根鄉村，為教育事業貢獻力量，安教樂教蔚然成風。

統籌資源配置，破解「教不好」難題

河源還全面推進中小學教師「縣管校聘」管理改革，各縣區對縣域內教師資源進行統一調配，通過自願分流、崗位競聘、交流輪崗等方式，引導優秀校長、教師向農村學校、薄弱學校流動。

自2018年，河源市開始實施中小學「縣管校聘」管理改革工作以來，參與交流的校長、教師累計4600多人次，進一步縮小了城鄉之間教師隊伍的水平差距。同時，實行「走教」制度，將音樂、美術、體育、英語、信息技術等緊缺學科教師組成若干個「駐點走教」小組，每個小組負責就近2—3所學校對應學科的教學工作，推動有限的教師資源發揮更大效用。

「縣管校聘」管理改革為促進校長教師合理流動、優化教師資源配置提供制度保障，增強了教師隊伍的合理流動，教師、校長交流數量不斷增加，積極引導優秀校長教師向農村學校、薄弱學校有序流動，縮小城鄉、校際間教師隊伍水平差距。同時，有效激活教師隊伍活力，進一步優化人才配置，增強群體活力，吸引和凝聚優秀人才到教學一線。

【全媒體記者】餘佩

【通訊員】歐陽海帆

【實習生】鍾文俊

【作者】 餘佩

【來源】 南方報業傳媒集團南方+客戶端

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