第5課 甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮
【課標要求】
知道甲午中日戰爭的主要戰役；列舉《馬關條約》的主要內容，說明《馬關條約》與中國民族危機加劇的關係。
【教學目標】
1．識記和了解甲午中日戰爭爆發的背景；掌握甲午中日戰爭的重大戰役、民族英雄、《馬關條約》的內容及危害以及列強瓜分中國狂潮的概況。
2．認識甲午中日戰爭是日本實施對外擴張政策而一手挑起的戰爭；清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因；瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴重。
3．學習左寶貴、鄧世昌、徐邦道、丁汝昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰、不怕犧牲的精神。
【教學重點】
《馬關條約》的內容和影響；列強掀起瓜分中國的狂潮。
【教學難點】
《馬關條約》的籤訂使中國民族危機空前加深的原因。
【新課導入】
教師：(播放視頻《甲午風雲》，引導學生說出觀後感)
學生：(觀看視頻、討論、發言)
教師：(談話導入)中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？哪一字哪一句不啟人心智、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經驗和教訓。
【新課探究】
一、甲午中日戰爭
1．陰雲密布——戰爭背景
教師：(指導學生閱讀教材，提出問題)這次戰爭是誰挑起的？挑起戰爭的目的是什麼？
學生：日本。目的是侵略中國，稱霸世界。
教師：日本發動戰爭是蓄謀已久的，所以這次戰爭的性質是日本對中國發動的非正義的侵略戰爭。1894年是農曆甲午年，因此，這場戰爭被稱為「甲午中日戰爭」。
2．戰火硝煙——戰爭經過
教師：(指導學生繼續閱讀教材，提出問題)簡述戰爭的經過，找出這次戰爭中經歷的幾次重大戰役。
學生：(閱讀、回答、識記)
教師：(總結)豐島海戰、平壤戰役、黃海戰役、遼東半島戰役、威海衛戰役。
教師：標誌著甲午中日戰爭開始的戰役是哪次？
學生：豐島海戰。
教師：在許多重大的戰役中湧現出許多英雄人物，請大家講述他們的英雄事跡。
學生：(討論、講述)
教師：(選取典型，講述鄧世昌指揮致遠艦沉著應戰，直至艦沉，壯烈殉國的英雄事跡)從他們身上你能學到哪些優秀的品質？
學生：(小組討論，回答問題)
教師：(總結)以鄧世昌為首的廣大官兵英勇抵抗、不怕犧牲的愛國主義精神，正是我們中華民族抵禦外辱、不屈不撓的民族精神之所在，他們是當之無愧的民族英雄。
教師：(過渡)黃海海戰，日軍艦隊受到重創。此時北洋艦隊雖受損失，但主力尚存，仍有很強的作戰實力。然而，清政府對待戰爭的態度如何？
學生：李鴻章命令艦隊躲進威海衛軍港，不許出海迎敵。
教師：戰爭還在繼續，日本侵略的腳步正在一步步逼近，清政府妥協了會導致什麼後果？
學生：日軍肆意橫行，無所顧忌，又相繼佔領遼東半島，並夾擊威海衛。
教師：日軍佔領旅順時，製造了哪件十分惡劣的事情？
學生：(觀看教材插圖，感受日軍兇殘的本性)旅順大屠殺。
教師：由於李鴻章的避戰求和政策，導致中國第一大艦隊——北洋艦隊全軍覆沒。北洋艦隊全軍覆滅不僅意味著清政府在甲午中日戰爭中敗局已定，而且也代表著中國第一支近代海軍的夭折。它用慘痛的事實再一次的證明：一個不思進取、盲目自大、妄圖通過割地、賠款、逃避而求和的國家是不會成功的。即使我們有鄧世昌這樣的愛將，也架不住清政府核心統治的腐朽。1895年春，清政府賣國求榮的醜惡面目再一次上演，與日本在馬關籤訂《馬關條約》，甲午中日戰爭以中國失敗而結束。
3．屈辱籤約——《馬關條約》
教師：李鴻章親自赴日籤署了《馬關條約》，此條約對中國產生了什麼影響？為什麼說中國社會半殖民地化程度大大加深了？
學生：(討論、整理、發言、記憶)
教師：(具體分析)
(1)割三地——中國的領土和主權進一步遭受嚴重損失，刺激了列強瓜分中國的野心，民族危機進一步加深。
教師：我們具體分析一下這三地的位置：①臺灣是中國沿海第一大島，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰爭地位和經濟價值。日本佔據臺灣後，不僅可以開發資源，又可以為進一步侵犯我國東南沿海地區創建基地，使臺灣脫離祖國50年懷抱。②割讓遼東半島會直接威脅北京、天津地區的安全。
當時日本充其量只是個二線的國家，就得到如此多的好處，其他國家因之眼紅，蠢蠢欲動。於是沙俄和法國、德國三國出面幹涉，要求日本歸還遼東半島，荒唐的是我們要用自己的錢財去買自己的國土，清政府支付了3 000萬兩白銀的「贖遼費」。以此為契機，列強在中國掀起了搶奪利權、強租海港、劃分「勢力範圍」的瓜分中國狂潮。
(2)賠2億——相當於中國當時全國財政收入3年的總和，這樣無疑加重了人民的負擔。清政府財政因之不堪重負，不得不大舉借債，帝國主義國家通過貸款控制中國的經濟命脈。而日本把這批賠款的85%用於軍費開支，藉助這批賠款，日本迅速發展軍事帝國主義，成為以後發動侵華戰爭的主要力量。
(3)開四口——(引導學生回憶中英《南京條約》中開闢的通商口岸以及分布)《馬關條約》中的四個地區都是處於中國最富裕的長江沿岸，特別是浙江和江蘇省，帝國主義侵略勢力深入到中國內地。
(4)允設廠——拓展了列強對華資本輸出的途徑，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發展。一方面外國商品無需交納進口稅，內地運送稅、內地稅等也享受優待；而另一方面中國製造的工業品卻要受苛捐雜稅的層層剝削。
鴉片戰爭後中國開始從封建社會變為半殖民地半封建社會。雖然自給自足的封建自然經濟仍然佔據統治地位，但同時資本主義萌芽也在緩慢發展著，對民族資本主義發展危害最大的條款就是允許日本在華開設工廠。
教師：(總結影響)《馬關條約》大大加深了中國的半殖民地化程度。
二、瓜分中國狂潮
教師：甲午中日戰爭之後，帝國主義加劇了對中國的爭奪，掀起瓜分中國的狂潮。
教師：(展示《時局圖》以及各國在華強租海港和劃分「勢力範圍」情況表)
學生：(觀察圖片及表格，了解各國勢力範圍的劃分，並談感想)
教師：(引導學生閱讀教材第27頁，了解「門戶開放」政策)
教師：中國的民族危機空前嚴重，但在客觀上刺激了中華民族的真正覺醒。
教師：(指導學生閱讀教材中的「知識拓展」——臺灣人民的抗日武裝鬥爭)臺灣人民發出的憤怒之聲：「願人人戰死而失臺，決不願拱手而讓臺。」這是我們中華民族反抗外來侵略的又一體現。
【課堂小結】
當時中國是大國，有4億人口，軍隊95萬，是正義的反抗戰爭；而日本是小國，軍隊只有29萬，是非正義的戰爭。可是最終清政府失敗了，其主要原因就是清政府的腐敗落後，避戰求和。
【板書設計】
第5課 甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮
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