口算能力是孩子必須具備的基本技能，關於培養孩子口算能力的方法

2020-08-27 哈尼姐姐侃八卦

口算是小學數學教學內容的重要環節，口算能力是小學階段必須具備的基本技能。本文通過對小學低年級學生口算能力現狀的分析，結合本班實際及自身口算教學，分別從算理理解、習慣養成、練習形式和教學評價四方面出發，進一步探索小學低年級學生口算能力的培養方法。

新課程標準中要求：應重視口算，加強估算，提倡算法多樣性。小學低年級學生具有強烈的表現欲和極強的可塑性，而口算是對速度性和準確性要求較高的計算，良好口算習慣的形成和口算能力的提升，不僅滿足小學生爭強好勝的心理和年齡特徵，更能激發他們在獲得積極成功體驗的同時，樹立學好口算的自信心。

一、小學低年級學生口算能力的現狀研究

口算能力是小學生必須具備的一項基本技能，口算教學有利於培養小學生從低年級形成邏輯思維能力和快速計算能力。口算在日常生活中的應用也非常廣泛，是個體立足於社會生活最基本的技能。隨著現代計算工具的不斷發展，人們依然認同口算能力培養的重要性。

教師在課堂教學中運用多種方法，如遊戲法、競賽法、搶答法、多媒體輔助法等，在實踐中致力於提高小學生的口算能力，積極創造性地開發口算課的教學設計，注重學生及自身的不斷總結和技巧的更新。但在實際的口算教學中，相當一部分教師重視結果多於算理過程。由於口算理念的不同，其訓練方法也不盡相同，但形式都比較單一，也就對口算缺乏濃厚的興趣。另外在口算方面對學生的評價需要探索更多樣化和全面性的方式和方法。

二、小學低年級學生口算能力的策略研究

1.重視算理多於過程，課堂教學方法的多樣化

數學運算的基本原理是小學生必須掌握的內容，它是解決一切運算的方法論，可以指導小學生有效運用規律進行計算。如在計算兩、三位數除以一位數的口算時，33÷3＝和240÷2＝兩個算式中，在進行教學時可藉助小棒分一分幫助小學生理解算理，因為小學低年級學生處於具體形象思維階段，前一算式中先把3個十平均分成三份，每份就是1個十；再把3個一平均分成三份，每份就是1個一，最後每份就是1個十和1個一，也就是結果11。

後一算式中先把2個百平均分成兩份，每份就是1個百；再把4個十平均分成2份，每份就是2個十，也就是結果120。小學生在動手操作中理解算理，同時也鍛鍊了他們的綜合素質，而且平均分問題藉助小棒來輔助教學也是一種較有效的教學方法，也會使課堂增添許多興趣。

2.重視良好口算學習習慣的養成，創設有趣的口算教學情境

奧維德說：「沒有什麼比習慣的力量更強大。」良好的口算習慣是正確口算的重要保證，因此需要在平時學習中，要做到仔細看、認真想、耐心算和用心驗。口算前，先要看清每個數字和運算符合，想清楚運算順序，因為低年級學生容易漏掉進位或退位，所以要沉住氣耐心進行口算，最後算完要回頭用心檢查每一步，及時改正計算過程中的錯誤。

單純地進行口算難免有些枯燥，再加上小學低年級學習注意力持續性短，所以在口算計算時創設富有趣味性的情境顯得尤為重要。如在湊十法的教學中，可以藉助小學生喜聞樂見的遊戲，或積累的如超市購物等生活經驗，這樣貼近他們生活實際的情境，更能激發他們的學習興趣，也就更為有效的掌握口算的方法，這也是口算教學中最重要的一點。

3.重視口算練習形式的豐富性，促進學生口算能力的有效提升

學生在掌握算理的前提下，有必要對口算能力進行強化練習，而口算練習形式的多樣性，可以直接影響小學生對口算技能的掌握質量。如課前複習舊知階段設置搶答遊戲，有效運用視聽兩種感官的綜合練習，既鍛鍊了學生敏捷的思維，又提高了學生的口算能力；在新知講授環節，可以採用找朋友的形式，同桌兩人一組利用數字卡片，對加減乘除的口算進行練習；

在課堂回答問題環節，可以設置開火車的形式，尤其在學習《萬以內數的認識》時，可以依次10個10個的數數，也可以100個100個數數等，這樣既激發小學生的團隊意識，又可以提高他們的口算能力；在最後堂清檢測環節，採用分組比賽的形式，哪組算得既迅速又準確給予加分，這樣在培養學生集體榮譽感的同時，提高了他們的口算能力。

4.重視口算教學評價的多樣化，切實提高課堂教學效果

積極正向的激勵可以有效幫助小學生樹立學好口算的自信心。教師要尊重學生個體存在的差異性，多方面有針對性的評價學生，提倡個人自評和組內互評相結合，以積分形式設置班級星級明星榜，每周一總結學期大總結，獎勵進步學生表揚優秀幫扶小組。這樣學困生得到獎勵更加努力，幫扶小組更有動力幫助組員，同時也可以加強學生間及師生間的合作。

在合作過程中，應充分尊重學生的主體地位，適當放手把課堂還給學生，教師只是發揮引導者的作用，同時及時調控好每個小組，實時參與可以避免學生間的無效合作，這樣不但學生的口算興趣被激發，同時培養低年級小學生用心思考、耐心計算的能力，更發展了他們的協同學習能力，每位同學都能在融洽的課堂氛圍中，在老師和同伴的鼓舞與欣賞中，身心愉悅地開展口算學習。

三、結束語

口算是小學生進行簡單數學運算的一種技巧，對於他們在整個數學學科的技能學習具有舉足輕重的作用，而小學低年級學生口算能力的培養，一直也是小學數學教師們關注的問題，儘管我們的學生已經具備了一定口算能力，但仍需我們不斷探索教學方法和口算技巧的方法，使得我們小學低年級的學生具備知識體系更加完善的口算能力。

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  • 怎麼樣才能提高孩子的口算能力?
    要想提高孩子的口算能力，最簡單的方法就是堅持天天練習。我兒子今年小學四年級，自一年級開始，每天100道口算題，從10以內加減法練起，家長幫忙計時，目標3分鐘100道題，正確率100％。最開始孩子會有些困難，計算速度快就不能保證準確，保證準確就保證不了速度，一計時孩子還有些緊張慌亂，明明很簡單的也容易算錯。我記得我兒子剛開始練習時100道題至少需要6分鐘，堅持一個月後提高到了4分鐘以內。萬事開頭難，孩子遇到困難家長要多鼓勵，每天幫他記錄速度和正確率，當孩子每天看到自己明顯的進步時就會信心百倍堅持練習。
  • 5大方法幫助孩子提高口算能力,減少計算錯誤(附練習)
    措施方法 「冰凍三尺，非一日之寒」，口算能力是孩子必備的基本功，我們應作出長計劃，短安排，有目的、有計劃、有步驟地進行教學和訓練，體現出循序漸進的基本原則和按新的課程標準進行教學在日常生活中每天要堅持3—5分鐘的口算訓練，每天堅持練習1條口算題。開始是在家長的督促下完成，慢慢可放手使孩子形成習慣，自覺、自願的完成。另外在學校裡老師也會經常進行一些口算訓練，在加強孩子口算能力的同時孩子的書寫習慣和集中注意力的習慣也會得到加強。每次練習要記錄完成1頁所用的時間，做完後馬上訂正對錯並分析錯誤原因。
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    01多做多練，熟能生巧 「冰凍三尺，非一日之寒」，口算能力是孩子必備的基本功，我們應作出長計劃，短安排，有目的、有計劃、有步驟地進行教學和訓練，體現出循序漸進的基本原則和按新的課程標準進行教學。在日常生活中每天要堅持3—5分鐘的口算訓練，每天堅持練習1條口算題。開始是在家長的督促下完成，慢慢可放手使孩子形成習慣，自覺、自願的完成。另外在學校裡老師也會經常進行一些口算訓練，在加強孩子口算能力的同時孩子的書寫習慣和集中注意力的習慣也會得到加強。
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