小學語文成績不好的原因和表現有很多，學習問題也都是因果表現：
上課不聽講，專注度不夠，作業完成難度就大，作業字跡就亂七八糟。
語言表達能力差，觀察力不夠，作文就是個難題，總也寫不好。
學習態度不端正，要靠家長吼才能去寫作業的小學生，成績忽上忽下不穩定。
每一個語文學習問題，都有著它背後的思考。語文老師在學校課堂裡教的知識點多為聽和記， 練習是家庭的主戰場，儘管老師能在課堂教學中能帶領學生們進行少量的練習，但對於語文學習來說，課堂裡的練習量遠遠達不到學習目標的要求。
所以，很多語文成績不好的學生，其實是輸給了家庭教育。
有些家長就會不服氣，學習根本就是老師的事，老師教不好，還能怪家長嗎?學習中確實有一部分是老師的主要教學職責，但是 家長也不是教育專家和語文老師，怎樣在家庭教育中幫助學生更好的理解語文、學習語文、提高語文成績呢?
家長們通常有一個模糊的概念，我督促好孩子寫好語文作業，把課文讀熟了就是幫助孩子理解語文了。多給孩子看一些課外書，培養他的閱讀習慣，就是學習語文。至於提高語文成績，多刷點語文卷子，還不能提高呢?
如果能把這3點都有耐心做到的家長，孩子的學習成績倒也不會太差。如果想把輸掉的家庭教育贏回來，在語文學習輔導中，家長該怎麼做呢?
家長要學會和老師並肩作戰
造成家校矛盾的一大原因，就是家長和老師的目標沒有達成一致。儘管我們說，家長和老師的目標不就是讓學生提高成績，更好地完成九年義務教育。
但大部分家長，在小學階段仍然不能和老師統一目標，認為老師沒事就是在故意為難家長。有的家長連每日的聽寫、誦讀配合都不能按時完成，如何在家庭教育中為孩子贏在起跑線呢? 家長應該學會和老師並肩作戰，共同輔導孩子的語文學習。
四五年級的小學生，自主意識增強，在作文練習的時候，家長們常常遇到這樣的情況：家長說這篇作文你這樣寫就跑題了，不對。學生說對的，我們老師就這麼講的。一句我們老師就這麼講的，家長無法反駁，反而還容易引起家校矛盾。
這個時候，家長就應該和老師統一目標了，向老師反映孩子在寫作文中的問題，希望老師能夠以權威性對孩子進行輔導和糾正。我們老師也希望家長多以學習問題和老師進行交流，這麼看，家庭教育其實在權威性上還是離不開老師。只有家校配合默契，才能給小學生建立正確的學習觀，保護他們的學習積極性。
引導閱讀並不能短時間內提高語文成績
家長們常有一個錯誤的觀點，就是語文老師要求了，要提高閱讀能力，至於怎麼提高，老師建議多看課外書，於是家長開始大量購買課外書，強制孩子以提高語文成績為學習目標來閱讀。讓小學生培養閱讀習慣，家長在家庭教育中來引導學生閱讀都是正面的教育方式。
但是閱讀並不能在短時間內提高語文成績，也不是直接影響語文成績的原因。閱讀是語文學習的一種方式，我們讓小學生通過閱讀的方式去積累文學素材，激發語文學習的興趣， 在閱讀中認知語文學習的重要性，以建立良好的語文學習意識。
所以，家長能夠了解閱讀在家庭教育中的重要位置以及閱讀的目的，才是贏回家庭教育的前提。
好的家庭教育裡的閱讀模式，就是將閱讀變成和吃飯睡覺一樣平常的日常行為。家長也願意閱讀，和孩子一起分享閱讀的內容，提出自己的看法。
對於經典的文學作品，家長和孩子還可以討論寫下讀後感。甚至還有家長和孩子一起比賽，改寫《西遊記》，讓語文老師給匿名的兩篇作文打分，這樣的家庭教育方式才能激發小學生學習語文的興趣。
日常家庭寫作指導
有的家長認為家庭語文教育就是讓孩子把作文寫好，我給孩子去報作文培優班，寫好了作文就是把語文成績搞上去了。
殊不知，作文寫不好的孩子，通常語文基礎也不好。日常家庭的語文輔導，除了做好基礎知識點的鞏固，家長們也是習慣關注寫作能力。可以這麼說，小學生的寫作能力是需要天賦加持的，沒有天賦的孩子怎麼辦?
只能靠一個字「練」，寫作練習可以寫日記、寫小短文、寫生活感想，總之能寫的題材都可以寫。
甚至是應用文，給超市寫促銷語、幫媽媽做的一道菜的推薦語、給爸爸健身寫表揚稿，這些日常的家庭寫作指導，都可以激發小學生的寫作興趣，同時家長還是要和老師保持聯繫，應該得到語文老師的支持和援助。
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