四川大學以培養具有國際競爭力的高素質人才為目標,紮實推進創新創業教育改革。其中,「探究式-小班化」教學改革、全過程學業評價和非標準答案考試是培養學生的獨立思考、創新創業能力、協作精神和社會擔當能力的重要抓手。
為打破「滿堂灌」和「死記硬背」,四川大學實施「學業(課程)考核全程化、評價標準多元化、考核方式多樣化、考核結果動態化」的「四位一體」學生學業考評新體系改革,使課堂教學從以知識傳授為主變為以提升獨立思維和創新能力為主,使學業評價從注重對知識點的記憶為主轉變為對獨立思考能力的重點關注,最大限度激發學生的批判性思維和獨立思考能力。
非標準答案考試體現命題的靈活性、探究性和開放性,旨在激發學生學習的積極性、思維的創造性,為學生充分展示其聰明才智提供了機會和條件。2016年,教務處向全校教師徵集平時考核、期中考試、期末考試中的非標準答案試題及學生答案,現將經專家評選出來的一批優秀非標準答案考試案例呈現給大家….
本課程主要內容為古典詩詞格律與創作,而創作與鑑賞密不可分。作為互動與促進,任課教師每周上課前拿出自己本周新創作的詩詞以為同學的表率和討論的對象(同時作為提高教學質量的自律)。要求學生所做賞析有獨到見解,具備不同於中學生和一般社會人士的鑑賞能力。亦不負我百年名校、人文底蘊深厚之美名。
以「歲臨冬至」點明時間,緊接著以「兩寒摧」描述這個對節氣的直觀感受。這裡的「兩寒」看似沒來由,卻不是作者自造語,或引自《醫暇卮言》「雪寒在上,故高山多雪;霜寒在下,故平地多霜」,這樣的特點在中部為平原,周遭多山的四川體現得尤為明顯。古人對冬至的說法是:陰極之至,陽氣始生,日南至,日短之至,日影長之至,故曰「冬至」。古人認為自冬至起,天地陽氣開始興作漸強,代表下一個循環開始,是大吉之日。而「瑞氣」指瑞應之氣,即泛指吉祥之氣,故有「陰極陽生瑞氣回」之句。
「群動息焉」中「群動」一詞在晉陶淵明《飲酒》「日入群動息,歸鳥趨林鳴」和唐白居易《宴坐閒吟》「意氣消磨群動裡,形骸變化百年中」,也有出現,這裡以「群動息焉」泛指萬事萬物的各種活動都結束了。而「平水土」則要結合生活常識來理解,到了這個節氣,一般沒有農業上收割播種的勞作,而是平整俢飭已經收割過的田地以便保持田地的的肥力方便來年的耕種。「雙龍戰野蘊奔雷」一句,「龍戰」謂陰陽二氣交戰,出自《易•坤》「上六,龍戰於野,其血玄黃」,此處為與出句「群動息焉」保持對仗故用「雙龍戰野」。「奔雷」謂聲響猛烈的雷,暗指春雷,意喻春天即將到來。
轉寫此時的景物,隨著冬至的到來,一些梅花一樣的植物正在潛滋暗長萌發生機,迎接著春天的到來。有了頷聯的鋪墊,可以看出對於作者來說,冬季並不是死氣沉沉、毫無生機的,那是一個為了蓬勃生機,積蓄力量的季節,而冬至作為一個大吉之日自然應該有閒情雅趣,那就不妨拿起酒杯飲兩盅歡度佳節。
縱觀全詩,雖然頷聯對仗似乎不太工穩,「群動息焉」對「雙龍戰野」、「平水土」對「蘊奔雷」,都屬於寬對,但這或許也是作者為了表達更為豐富的內容刻意為之,而讀來也的確達到了這樣的效果。總的來說,全詩一氣呵成、自然流暢。首聯、頷聯體現出作者豐富的節氣及其物候常識,頸聯、尾聯則表現了作者富於閒情逸緻,從容不迫、樂觀豁達的精神氣度。
以簡潔明快的語言,從視聽角度,描摹蒼涼壯闊的景物,從而引出下文。緊接著,引出蓑翁這個「一蓑煙雨任平生」的抒情主人翁,由「赤壁黃州渾忘卻」轉入想像,引出周瑜的典故。使得全詞在充滿歷史感和厚重感的同時,不落入繼續寫景的俗套,增強了詞的深度和厚度。
繼續展開蓑翁的想像和哲思。「渠駿馬青驄,伊正當紅」一句,把意氣風發的周瑜騎著青驄寶馬,攜手妙齡妻子小喬的場景躍然紙上。然而話鋒一轉以「世機何必滿心胸」,一語道破對世俗的榮辱得失耿耿於懷、錙銖必較,是周瑜負氣身亡,走向自我毀滅的原因。末句,以「紅葉春花」終歸凋零無蹤的自然現象作結,意喻世俗的得失成敗,也像那些「紅葉春花」一樣,最終都逃不過轉瞬即逝、蹤跡杳無的命運,既避免了冗長議論的枯燥乏味,也點到為止地深化了主題。
讀完全詞,學生不惴鄙陋,提出一白璧微瑕之處,請教吾師。即「渠駿馬青驄」一句,「駿馬」就是寶馬,而「青驄」指的是毛色青白夾雜的寶馬,「駿馬青驄」連用似有重複之嫌。不知作者之深意,冒昧提議可否改「駿馬」為「羽扇」從而以「渠羽扇青驄」與「羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅」形成互文呼應,或許更能體現周瑜當時的意氣風發,使得人物形象更為豐滿。總而言之,全詞表達了作者恬淡自適、知足常樂的平和心境和超然脫俗的高尚情操,讀來發人深省,令人回味無窮。
平起入韻,首句用鄰韻。尾聯一句自問自答,痴態問青山,青山笑不語。歲月幾消磨,誰憐花落苦。昔日佳人貌美如花,一顰一笑無不觸動心弦,歌一曲離殤,舞一世繁華,曼妙舞姿,淺語低吟,縈繞在心頭。都言歲月易逝,今日會議再相遇,激情似已隨年華逝去,沒有久別重逢的激動,少了往日的痴迷,曾經縱是有千般思緒,今時今日,化作短短一句「心暗驚」。昔時情長,心頭共舞。歲月的洗刷卻留下了流年的印記,如今糾結萬分,難以言狀,那昔日情長只化作一縷青煙,飄散在這吵嚷的會場中,了無蹤影。心中卻難以釋懷,卻痴問青山年華何去,終究是無人解答。想必不是青山沒有答案,而是內心難以接受,昔日情懷與今日碰撞,佳人隨年華逝去,青山笑而不語,實則源自內心。莫言青山傲,卻是心自笑。
手法而言,今昔對比方顯今日情之難卻。原以為第三句記敘為何而驚,不料卻是自問自答,看似不語為何心驚,卻道盡緣由,感觸頗深。今昔對比,更有「物是人非事事休」之感,道盡歲月年華。「心暗驚」看似交代今時心中之「驚」感,卻又勾起「為何心暗驚」之疑惑。一笑而過的答案想必是極佳之處,想要點破緣由,卻是賣了個關子,任憑讀者想像猜測,一切盡在不言中。
最愛結句二句,雖有落入前人「以問引題」慣有手法之嫌,諸如「試問捲簾人,卻道海棠依舊」「問渠那得清如許,唯有源頭活水來」,但卻妙在似答非答之處,青山一笑,仿佛回答,卻又任憑讀者猜測多情之故,回味思索而終難解其中深意。
雖是聲稱無句記閒情,卻處處有閒情。秋日黃昏,西風落葉滿地,本應是抒發離愁別緒最佳情境,而整首木蘭花,卻毫無頹廢衰敗之感,反而給人一種閒適自在的感覺。秋葉何苦懼西風,應把玉道成,為落葉著想,也可認為是為自己著想:沒必要為艱難困苦煩惱,換個思維,困難也是有其自己的價值的,就如秋葉飄落,何由懼怕,終成金玉道入詩。萬物消長都無關於我,只將醉心一笑,隨性豪飲,任憑此消彼長,於天地間,從心所欲不逾矩,任天地一笑的閒情,又怎能說「無新句記閒情」?只怕這才是真正的閒情。隨性自樂,從心所欲賦作一首,夕陽正好。
以秋景起興,對仗工整,黃葉對寒煙,行雲對梧柚,在韻律的美感中體味秋日黃昏之景。繼而反向思維,不必擔憂西風凋落葉,以反問語氣道出落葉自成金玉道,給人以積極向上的力量。最終還是要自成一派,直抒胸臆,隨心醉臥,感豪飲痴笑之狂,享心靈自由之樂,從心所欲不逾矩,何嘗不是每個人都追求的呢?
最愛末句,「雖無新句記閒情,卻有斜陽成晚照。」點明此乃習作,卻又避免習作之俗套,不失情感,道是無新句記閒情,卻處處有閒情。最終以景作結,勾勒出一幅斜暉滿照的畫面,讓讀者一同回味這隨心自在的曼妙,自去感受這金玉道上的閒情。隨性豪飲,閒情逸緻,自在秋日金色斜暉中,無限延伸,任隨讀者去想像。