【教材分析】
本節課選自校本教材，是基於APP Inventor平臺設計的《誰是臥底》。本課主要通過設計「誰是臥底」遊戲，經歷遊戲分析——創建列表——列表讀取——調試運行四個步驟，落實本節課的教學重難點。
在這個APP遊戲中，列表與全局變量是新知，因此作為本節課的教學重點；其中列表的數據讀取、全局變量這兩個知識點比較難以理解，因此將它作為本節課的難點。整個課堂是以任務驅動教法，引導學生以自主探究的方式，加以學案輔助，從而讓學生明白該款APP的邏輯；邏輯設計環節中，列表的數據讀取以及全局變量對於學生來說比較難以理解，因此我採用流程圖以及師生共同分析的方法來突破難點。
【學情分析】
本節課的授課對象是杭師大東城實驗學校八年級的學生， 通過之前的學習，他們已經認識了APP Inventor平臺，對平臺中的按鈕、標籤組件有了初步體驗，了解了APP設計的一般流程，也產生了一定的學習期待；列表、全局變量他們是第一次接觸，對他們來說較難理解。
【教學目標】
1．通過體驗遊戲，了解該遊戲的基本功能；
2．通過為遊戲添加詞語，初步掌握創建列表的基本操作，感知列表的作用;
3．通過對」按鈕_領」的邏輯設計，初步學會利用全局變量依次讀取到列表中的詞語；
4．通過體驗和設計「誰是臥底」遊戲APP，感受技術應用於生活的樂趣。
【重點難點】
教學重點：列表的創建；列表的讀取；全局變量
教學難點：列表的讀取；全局變量
【教學方法】 任務驅動法&自主探究法
【整體思路】 本節課首先帶著學生從體驗一款遊戲APP出發，讓學生從整體上感受這款APP；其次，通過功能分析，讓學生帶著實現這些功能的思路去設計這款APP；在創建完列表後，需要從列表中提取數據，對於這裡涉及到的變量，通過師生共同分析，並輔以流程圖的講解，讓學生明白其背後的邏輯；最後讓學生自主探究並完善該款APP的設計與製作，並通過分享製作好的APP，總結自己學到的知識點的同時，也拓寬自己的思路。
【課前準備】
1.sswd1.aia項目文件；2.導學案
【教學過程】
※遊戲體驗，導入新課
教學內容與師生活動
設計意圖
1.玩遊戲：師生一起玩「誰是臥底」遊戲
2.師生一起分析：遊戲界面組件組成以及幾個重要組件功能。
（學生觀察並回答，老師補充。）
玩一玩遊戲，活躍課堂氣氛，並且為接下來的課堂任務做好鋪墊。
※創建列表，完善界面
教學內容與師生活動
設計意圖
1.討論功能，引出新知：
活動一：導入半成品sswd1.aia項目文件。
學生討論遊戲中出現的詞語從哪裡來的，老師補充。
活動二：創建詞語列表。
（請一位同學上臺操作演示，老師指導。）
2.任務一：創建列表，完善界面
必做任務：
（1）導入sswd1.aia項目文件到APP Inventor中；
（2）完成專屬詞語列表的創建；
思考：如何依次讀取列表中的內容？
3.學生自主探究完成任務一必做任務；速度快的學生思考問題。
明確具體的任務要求，並指出各個組件的功能以及屬性設置。
學生通過討論之後，思維更加開闊了，選擇自己感興趣的詞語來創建自己的列表。
通過讓學生自主嘗試創建列表、完善界面，培養其學習能力，引導學生要有自己的想法和創意。
※ 列表讀取，功能實現
師生活動
設計意圖
1.利用流程圖，學習列表數據項讀取以及變量知識。
活動一：列表的讀取：
師生共同分析，列表數據項的讀取。
活動二：列表中某一數據項的讀取。
師生共同分析，列表數據項的讀取。
請一名學生上臺嘗試代碼編寫。
2.任務二：列表讀取，功能實現
必做任務：
（1）完成第一次點擊」按鈕_領」時，「標籤_身份詞語」出現列表中的第一個詞語的代碼編寫；
（2）完成點擊「按鈕_我記住了」時，「標籤_身份詞語」顯示為空的代碼編寫；
（3）完成再點擊「按鈕_領」時，「標籤_身份詞語」出現列表中下一個詞語的代碼編寫；
拓展任務：
嘗試增加一個按鈕組件、新建一個列表，實現懲罰的功能。
3.學生：代碼編寫實現
（觀察學生完成情況，展示拓展任務設計樣式）
師生共同分析功能，探究代碼的邏輯設計，引導學生的思維。
通過跟老師一起學習後，讓學生上臺來自主探究嘗試編寫代碼。
讓學生自主完成列表的數據讀取，完成APP的功能，培養其學習能力；
通過拓展任務的提升，引導學生要有自己的想法和創意。
※ 展示作品，成果分享
師生活動
設計意圖
1.作品展示：展示學生的作品，讓他們說一說想法，並可以體驗玩一玩
2.教師分享：
我們的APP設計好了以後，同學們還可以把製作好的APP程序打包到電腦上，然後安裝到我們的安卓行動裝置中。
利用今天學習的遊戲，我們還可以設計更多的遊戲，比如：抽獎活動、學號抽籤等等，通過APP Inventor的學習，我們能夠把自己的想法變為現實。
感受分享理念，在學生說的過程當中，其實就是總結了本節課的知識點
通過教師總結延伸，拓展學生的思維