這幾年，毛坦廠中學可謂「威名」赫赫，每到六七月份，總能佔據新聞熱點，常令人生出「高考
時節又逢君」之嘆。在頻頻見諸報端的同時，「毛坦廠中學」也成了一個充滿爭議的詞。有人貶其為
「高考工廠」，擁躉卻也不在少數。有一位名人就曾說過，他絕不會嘲諷毛坦廠中學，因為它實現了
許多寒門的夢想。這句話也一直以醒目的字體掛在毛坦廠中學的官網上。
不可否認，毛坦廠中學確實每年都幫助不少人順利地進入大學之門，這些考生中有不少復讀生，
也不乏寒門子弟。從這個意義上說，這所「神奇」的學校對底層學子改變命運或許確實起到了某種推
動作用。但當我們看到這所學校裡軍事化管理的作息表、看到用以瘋狂「刷題」的幾千張試卷、看到
毫無休息可言的學生生活，就必須指出，即便把毛坦廠中學視為一種「成功」，這種「成功」也是絲
毫不值得提倡、更不值得複製的。因為它並沒有提供以促進人的全面發展為目標的育人經驗，只不過
是反映了我國教育資源分布和發展水平還不夠均衡、教育體制和人才選拔方式還不夠完善的現狀，以
及在這種亟待改變的狀況下的某種生存「技巧」罷了。
任何一個對教育和人生持有正確看法的人，都不會認為高中的意義只是大學的蓄水池，更不會認
為放棄正常的社交和娛樂、每天「刷題」應該是一個花季少年生活的全部。從小學到大學，教育的每
一個階段固然是在為更高的階段打基礎、做準備，但本身也負有立德樹人的階段性使命。從這個意義
來說，教育階段裡的任何一個偏頗，都會對受教育者的全面發展產生影響，也會影響到我國教育事業
的整體質量。尤其是中學階段，處於青少年身心發育的關鍵時期，也是塑造正確「三觀」的重要階段。
中學把升學作為最主要甚至唯一目標，不但背離教育的真正價值，而且會損害青少年的健康成長。從
這個意義上說，毛坦廠中學賴以成功的「技巧」與中國特色社會主義教育的追求是格格不入的。可以
預計，隨著我國教育事業的不斷發展，毛坦廠中學或與時俱進、自我革新，或固守「經驗」、盛況不
再。
事實上，除了淪為「高考工廠」的中學，這幾年，小升初「佔坑班」屢見報導，「考研工廠」式
的大學也浮出水面，這些都可看作不同教育階段裡的「毛坦廠中學」，其共同的錯誤是抽離教育的靈
魂、把教育片面化為「升學」。毋庸置疑，每個教育階段都無法迴避「升學」。考試縱有種種弊端，
卻仍是升學之路上不得不行之「惡」。而任何考試都有技巧可循，但考試的目的卻不在於檢測考生對
考試技巧的掌握程度。作為學校，當然要向學生傳授考試技巧，但不能將其視為教學的全部。設想一
下，如果駕校只向學員傳授通過駕照考試的技巧，那將對交通安全帶來多大隱憂？同樣，只看重考試
技巧的學校，其實是在給社會發展「埋雷」。
當前我國教育存在「玩命中小學，快樂大學」的現象，這和生涯規劃教育的缺失是有關係的。在
基礎教育階段，中小學生大多被老師、家長規劃、管理，在這種環境中成長的學生，也就缺乏自主學
習、自主管理與自主規劃的意識和能力，一旦離開老師和家長的約束，就不知道怎樣安排自己的時間，
規劃自己的學習生活。而大學實行學分制管理，對學生的獨立性和責任心要求更高，問題也就暴露出
來，如果說，在應試教育還沒有完全被素質教育取代的當下，採取「權宜之計」的毛坦廠中學，多少
還有些存在的合理性，那麼，它被當作一種「品牌」甚或「模式」時，就應該引起我們的高度警惕並
加以堅決抵制，不為別的，只為一個更好的明天。