3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒教師承擔著對幼兒語言發展的啟蒙和培養任務。在幼兒教師招聘結構化面試考試中，如何培養幼兒良好的語言表達能力也是經常出現的一類面試考題。下面中公專家將為廣大考生詳細介紹幼兒語言發展的重要途徑之一——早期閱讀在幼兒語言發展中所扮演的重要角色，以便有效幫助考生在結構化面試中應對這一類問題。
早期閱讀，顧名思義就是學前期兒童的閱讀，幼兒通過閱讀大量的圖文並茂的繪本等讀物，來實現與圖畫、文字的互動，進而達到認識世界、發展自我的目的。具體來說，早期閱讀對幼兒語言發展的影響，或者說在幼兒語言發展中所扮演的重要作用體現在以下幾方面：
第一，早期閱讀是幼兒語言素材積累的最佳模式。3-6歲的幼兒是以形象思維為主，早期閱讀中的讀物也是以形象化的語言來講述故事，更加符合幼兒的認知思維特點。比如《好餓好餓的毛毛蟲》中，是這樣寫的「星期一，他啃吃了一個蘋果。可他還是覺得餓。星期二，他啃吃了兩個梨子，可他還是覺得餓。……星期五，他啃吃了五個桔子，可他還是餓呀。」正是因為語言描寫形象、準確、具體，幼兒才能聽懂，並從中學到很多東西，積累一定的語言素材。
第二，早期閱讀有利於培養幼兒良好的聽說習慣。在早期閱讀的讀物中，故事中的主人公通常都是溫柔善良的小白兔、兇狠殘暴的大灰狼、美麗智慧的公主等，深得幼兒的喜歡，這些故事深深吸引著小朋友，使他們能聚精會神地聆聽。老師講完後，再就故事中的相關內容引導幼兒回答，幼兒就會有目的地聽，培養他們良好的聽說習慣。
第三，早期閱讀能為幼兒的多樣化交際提供恰當的語言。早期閱讀的類型有故事、詩歌和童話等，不同類型的早期閱讀在語言使用上表現出不同的特點，幼兒在日積月累的薰陶下，即便平時接觸不到各類人群，也能夠適應多樣化的交際環境，正確理解和運用書中所學到的語言來與人交流。
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