幼兒語言發展與其認知發展的關係：
幼兒語言發展與認知發展相互促進、共同發展。一方面，幼兒認知發展水平決定其語言發展水平：另一方面，作為一種心理表徵符號，語言一旦被個體所理解和掌握，就能對認知發展起推動和加速作用。
幼兒語言發展與個性發展的關係：
幼兒在前語言階段主要發展哪些語言能力：
1.前語言感知能力（辨音-辨調-辨義）；
2.前語言發音能力（單音發聲-音節發聲-前詞語發聲）：
3.前語言交際能力（產生交際傾向-學習交際規則-擴展交際功能)
兒童理解詞彙的共同規律：
兒童對各種詞的理解都有一個大致的順序，但沒有絕對的年齡界限，同一個詞常會因出現不同的情景而有不同的反應。
完整語言教育的內涵：
1、幼兒語言教育的目標是完整的；
2、內容是全面的；
3、活動過程是真實的，形式多樣的。
整合教育館的基本內涵：
意味著把兒童語言學習看成一個整合的系統，主要表現在以下幾個方面：
1、語言教育目標整合；
2、語言教育內容整合：
3、語言教育方式整合。
活動教育觀的基本內涵：
幼兒語言教育活動觀具體體現在教育過程中，要求教師：
1、提供幼兒充分的操作語言的機會：
2、通過多種形式操作，促進兒童語言發展；
3、要注意發揮幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中的主導作用。
在語言教育中應培養幼兒的傾聽技能：
1、有意識傾聽，能夠集中注意力的傾聽；
2、辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內容：
3、理解性傾聽，能掌握聽到的內容，能連接上下文的音思。
幼兒園語言教育有哪幾種活動形式?談話活動、講述活動、聽說遊戲、文學活動、早期閱讀
簡述幼兒園語言教育活動的組織和設計原則：
設計原則：
1、活動過程中應綜合體現教育目標、教育內容和教育方法；
2、活動過程應體現各類語言教育活動結構的特點；
3、活動過程的設計要為活動過程的實施留有餘地。
組織原則：
1、讓幼兒積極活動的原則：
2、促進幼兒語言發展的原則：
3、自由與規範相統一的原則；
4、注意運用隱形示範。
談話活動有何作用：
1、激發幼兒與他人交談的興趣：
2、幫助幼兒習得談話的基本原則：
3、增強幼兒通過交流獲取信息的意識：
4、引導幼兒關注周圍生活；
5、促進幼兒建立良好的同伴關係。
談話活動的特點：
1、有一個有趣的中心話題：
2、注重多方的信息交流；
3、擁有寬鬆自由的交談氛圍：
4、教師起間接引導作用。
談話活動的教育目標：
1、幫助幼兒學習傾聽別人談話，並及時從中捕捉有效信息；
2、幫助幼兒學習圍繞一定話題談話，充分表達個人見解：
3、幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規則，提高語言交往水平。
（待續）