你憑什麼管我？親自撫養，父母才有資格教育孩子

父母辛辛苦苦在外打拼多年，有了自己的公司，買了房子，車子，經濟條件好了，把孩子從他奶奶身邊接過來上學，吃的，喝的，用的，穿的，給孩子最好的，還託關係上了重點中學，卻發現孩子不良習慣太多，產生厭學情緒。

學都不想上了，這怎麼行？於是，嚴加管教，甚至是打罵，但無濟於事。

一說他，他就振振有詞:

「你們從前都沒有管過我，現在又憑什麼來管我？」

孩子依然頑劣，逼得狠了，還常常以離家出走，自殺等手段相威脅。父母為此陷入焦慮，拿孩子沒辦法，痛苦萬分。

這就是早期沒有親自撫養，孩子和父母沒有形成依戀的情感關係，父母沒有親自撫養，也就沒有獲得牽制孩子的心理資本，等你在孩子大了再想管他時，已經晚了，他不會也不想聽你的管教。

一、建立依戀情感關係的重要性

依戀是人在出生時對身邊某一穩定撫養人專一的依賴與眷戀，不願其離開的情感現象。

末代皇帝溥儀在他的回憶錄《我的前半生》中說過，他小時候很頑劣，就喜歡惡作劇，以虐待別人為樂。

他的師傅以歷史上的聖主明君的事例來規勸他，但他聽不進去，因為他從小就是在所有人的寵溺中長大，性格驕橫，任性。

有一次，溥儀打算在賞給太監的蛋糕中放入一些鐵砂，好讓太監把牙崩掉，乳母王焦氏笑著告訴溥儀:崩壞了牙就吃不了飯了，吃不了飯可不行，人就會死的。溥儀央求道:我就想看一次他崩牙，王焦氏說:那就放綠豆吧，不要放鐵砂，綠豆也挺逗樂。你如果不聽我的話，那我就走了。溥儀慌忙抱住道:你別走，我聽你的。

溥儀說:她是唯一曾讓我想起別人也是人的人，不但我有牙，別人也有，我的不能咬鐵砂，別人的也不能……乳母被趕走後，我身邊就再也沒有一個通&34;的人。

當時在皇宮中，所有的太監都害怕他，他沒有任何的親人和朋友，唯一讓他感受到愛的，就是從小撫養他長大的乳母王焦氏。

不識字，沒有什麼文化，說不出什麼聖主明君大道理的王焦氏是唯一能勸說溥儀的人，她說的話溥儀之所以會聽，王焦氏靠的是情感，因為溥儀從心理上依戀她。

這種在嬰兒期形成的依戀關係會伴隨一個人的一生。即使以後孩子如何頑劣，總會在心裡給這個撫養人留出一塊不一樣的空間。

依戀是媽媽或其他撫養人獲得對孩子進行心理控制的資本。

如果沒有這一撫養過程和依戀現象，撫養人就很難支配和控制孩子的心理，進而也就無法讓孩子心甘情願的接受其要求和觀念。

依戀情感與年齡成反比，年齡越小越重要。父母對孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢多少，也不在父母多有知識，更不在父母的事業有多成功，只在於你為他生命的初期付出的辛苦有多少，你在他依戀時期的陪伴時間有多少。

成年人什麼時候最脆弱？就是生病或遭遇人生低谷時，會不自覺的想要來自父母的安慰，哪怕只是聽到媽媽的一句話，吃一口媽媽做的飯。

待在媽媽身邊，是人最放鬆的時候，心情放鬆了，心境自然就好了，心境好了，再大的心傷也會得到撫慰，人就會又有了重新開始的勇氣。

很多人在外漂泊久了，想家的念頭會越來越強烈，「小時候的味道」，「葉落歸根」就是許多成年人的心結，這就是依戀的潛意識。

二、親自撫養才會產生依戀情結

依戀情結是一對一的，只產生於撫養人。

如果媽媽剛生下孩子，因為工作原因就把孩子送到奶奶家或是姥姥家撫養，那這孩子就和奶奶或姥姥有依戀關係，孩子和她們親，對媽媽的親情就淡漠，懷胎十月不如撫養一年的情感。

這和人的生命早期的發育特點有關。

人屬於不完全發育分娩，人類在其發展過程中選擇直立的步行方式需要讓臀部變窄，於是女性的產道寬度受限，如果發育時間過長，嬰兒的頭會越來越大，分娩死亡成了女性的一大風險。而如果早點兒生產，嬰兒的大腦和頭部都還比較小，也比較柔軟，這位母親就更有機會渡過難關，未來也可能再生下更多孩子。於是，自然選擇（natural selection，又譯「天擇」或「自然淘汰」）就讓生產開始提前，所以剛出生的嬰兒是大腦發育不成熟的。

越是低等的動物，出生時一般都可以自理，會自己找吃的，甚至可以走路。

而作為高等動物的人類在剛出生時，由於大腦發育還不完全，所以不能自主活動，不能自主進食,能做出的反應也很少，他不能抬頭，不能翻身，甚至吃奶打嗝都需要別人的幫助，在最初的生命早期，嬰兒是最無能也最無助的，這意味著他所有的吃喝拉撒睡等等生理需求只能依賴撫養人。

這時侯的嬰兒只有兩種本事，就是哭和吸吮反應。

當嬰兒覺得不舒服時，他只能通過放聲大哭吸引別人的注意來改變他的痛苦狀態，這時主要撫養人媽媽會過來出現在他身邊，並根據嬰兒的情況及時做出反應。

如果嬰兒餓了，媽媽溫柔的抱起嬰兒，輕聲的和他說話，在媽媽溫暖的懷裡，給他餵奶。

如果嬰兒困了，媽媽抱著他，輕柔的搖晃，嘴裡哼著搖籃曲哄他睡覺。

如果嬰兒拉屎撒尿了，媽媽拿來溫水，乾淨的毛巾和尿布，仔仔細細的給他弄乾淨，再撲上爽身粉，換上乾淨的尿布，嬰兒才能讓下身保持舒服狀態。

如果排除以上因素，那就是嬰兒感到難受了，老是一個姿勢躺著，後背一直被壓著，血液不循環，肯定難受。媽媽給他換個姿勢，用手溫柔的撫摸，或者抱起嬰兒，柔聲哄著，逗他說話，撓痒痒，玩遊戲。孩子舒服了，自然就會平靜下來。

在這些日復一日的互動中，嬰兒慢慢熟悉媽媽的氣味，媽媽的聲音，媽媽的臉，為了更加贏得媽媽的注意力，他學會以笑臉回應媽媽，學會將自己的反應和媽媽的行為相互配合，學會了基本的與人的交往規則。

每天這些似乎不太重要的行為順序，在嬰兒和媽媽的生活中不斷的重複發生，在孩子大概4個月時，孩子就會通過氣味認人，半年左右，他會通過人的臉和聲音識別撫養人，他會拒絕陌生人抱他，給他餵奶，會認人，這就是人最初的心理現象，也就是依戀情結。

所以爸爸們也要參與撫養孩子的事情，有空的時候就多抱抱孩子，逗逗孩子，讓孩子也熟悉你的味道，你的聲音，你的臉，要不然孩子大了親近媽媽比親近你更多。

當嬰兒的所有生命需求得到滿足後，他所有的快樂體驗都來自於媽媽，他感受到了保護、愛和安全，嬰兒對媽媽產生依戀情結，媽媽辛苦的付出獲得了對孩子進行心理控制的資本，真正從心理上獲得孩子的控制力。

三、早期撫養方式對孩子的影響

1、保持相對穩定的撫養人和撫養關係

經常更換撫養人和撫養關係，不利於嬰兒的情感教育。

• 很多父母以工作為由，過早讓別人幫忙帶孩子。

比如請保姆，比如今天忙，就把孩子送到奶奶家，明天就送到姥姥家，甚至是別的親戚朋友家裡。

撫養人更換過於頻繁，撫養環境改變，會讓孩子產生不安全感，情緒緊張，哭鬧，拒絕進食，出現易怒，敵對，封閉自己，怪異表現等。

即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數人沒有足夠的運氣找到理想的保姆。

• 過早送入幼兒園

家庭親人的關愛對孩子發育來說是最安全的選擇，而幼兒園中缺乏的就是這種影響，幼兒園裡的老師一般是一個人照顧數個孩子，她無法同時滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、遊戲、呵護等。不要認為嬰兒不懂事，他們的要求得不到回應和滿足時會讓他們產生一種孤獨感，表現為煩躁哭鬧，長期的影響則不利於他們的心理發展，迫使一些孩子發展攻擊性性格，這是情感缺失造成的後果。再好的老師也不如媽媽親自照顧。

所以入園一般要求3歲以上，這時候的孩子一般來說已經脫離母嬰關係的依賴和依戀階段。他們已經能夠忍受短時間的母親不在身邊的陪護，同時有了一定的學習認知的需求，因此這個年齡階段進入幼兒園是比較合適的。

• 有的父母則在孩子剛出生時就離開孩子去外地打拼，讓孩子從小跟著奶奶或姥姥生活，直到孩子上學再接來一起生活。

奶奶或姥姥雖然也愛孩子，但隔代教育一般都是無原則的溺愛，有什麼好吃的先餵孩子，孩子想幹什麼就幹什麼，孩子一哭就無條件滿足，讓孩子養成驕橫，任性，自私的性格。

孩子離開熟悉的奶奶或姥姥，還有小夥伴和從小熟悉的環境來到父母身邊，對他來說一切都是陌生的，心理上的不適應和孤獨感，行為上就表現出不合作和逆反，要不沉默寡言，要不就調皮搗蛋，一些性格缺陷就暴露出來。

等父母接回來發現問題制止的時候，孩子只會認為父母管教太嚴，不自由，有強烈逆反心理，爸爸媽媽還不如奶奶或姥姥好，孩子又怎麼會聽父母的話呢？

還記得嬰兒哭泣時的手是什麼姿勢嗎？他是把大拇指緊緊的握在四指中，這就是一種想要抓住安全感的方式。

怎樣才有安全感？就是熟悉的床，熟悉的家，熟悉的氣味，聲音，人臉，所以穩定的撫養關係很重要。

如果要想讓嬰兒的大腦健康發育，就需要對其進行愛的刺激，父母與孩子的交互作用就是最好的刺激。

3歲以前的孩子應該受到媽媽一對一的關愛，父母共同養育是最理想的方式。孩子不僅需要固定的人員養育，更需要專注的關心，一對一養育更能夠滿足嬰兒的需求。

通過熟悉的爸爸媽媽和家庭環境，孩子的依戀情感得到充分滿足，才會出現知足，安靜，快樂和健康的心理表現，進而在此基礎上發展和爺爺奶奶等其他親人的親情關係，再到同伴關係，直至和他人的社會交往。

2、撫養人對孩子的需求回應及時

常常聽到有種說法，就是不要孩子一哭就抱，會慣出孩子愛哭粘人的毛病。

不對，1歲以內的孩子之所以哭鬧，都是生理上的痛苦，他自己沒有能力改變，只能以哭的方式尋求媽媽的幫助。

如果媽媽不及時給孩子回應，幫他解除，這種痛苦會一直折磨他，哭的時間長了，會出現抽氣，心臟有抽疼的感覺，孩子的神經系統會記住這種痛苦，孩子就會產生易怒，焦躁的情緒，形成脾氣暴躁的性子。在以後甚至是成年之後的日子裡，一旦遇到點什麼事，心臟就會出現抽疼反應，脾氣一上來，自己都控制不了自己。

相反，如果媽媽及時回應孩子，孩子的痛苦得到緩解，他會很快安靜下來，身心愉快，他就不會出現急脾氣。

所以你看為什麼有的人脾氣暴躁，一點就炸，有的人性子卻平和，穩重？就是源於早期撫養方式是否到位。

3、給孩子有愛的撫養

說話是人表達自我並與人交流的心理現象，是人通過感知和學習而獲得的一種能力。這種能力的出現與發展情況取決於早年情感撫養的程度。

有愛的撫養，一定是有話的，是嘮叨的。

親媽或親奶奶對待孩子的態度就與保姆或幼兒園老師的態度不同，比如:

孩子睡醒後哭了，媽媽趕緊過來:寶寶醒了！哎呦，不哭不哭，媽媽在這呢，來，媽媽抱抱，媽媽抱著我的小寶貝，不哭了哦，沒尿呀，是不是餓了？你真是個小饞貓，這麼快又餓了！等等，反正是一堆的話。

保姆或幼兒園老師可以說照顧孩子的動作熟練，是機械化操作，但是她們對孩子就不會有這麼多的話。

這段時期，不怕你廢話連篇，就怕你沒話說。媽媽要儘可能對孩子說話，越嘮叨越好，如果還有其他家庭成員一起照顧孩子，孩子看到的人臉越多，孩子的耳邊經常能聽到各種豐富的愛語聲音，就更容易形成聲音表象，進而發出自己的聲音。

當孩子有意發出聲音，被撫養者及時發現，並給他快樂情緒的鼓勵後，孩子就會更加傾向於發出聲音，從而出現與他人的主動互動，不認生，小嘴噼裡啪啦的特別能說。

相反，如果孩子經常處於缺乏言語的背景，極少有機會聽到充滿愛意的聲音，就會在進入幼兒期後不愛出聲，不願表達，會說話的時間也會向後推遲。

良好的言語水平會影響或決定一個孩子的社會性發展，即是否擅長與人交往，是否喜歡合群，這種社會性能力又會影響他今後的社會角色。

人的成長發展有順序和連貫性，每一個階段對孩子的健康成長都至關重要，嬰兒與媽媽形成的第一個情感關係就是基礎，有了良好的基礎，才能再發展出隨後更多的良好關係。

人的心理教育是從情感開始的，而最基本的情感就是親情，如果沒有親情，就不可能形成人的基本情感反應，沒有正常情感反應，一個人又如何被教化？

所以，在生命早期給予孩子良好的心理撫養方式，形成與孩子良好的親情關係，才能促進孩子的健康發展。

親自撫養孩子是一件很辛苦的事，尤其對媽媽來說，孩子所有的吃喝拉撒睡等等都需要媽媽的細心照顧，但是看著孩子一天天長大，看到孩子對你綻放的純淨的笑臉，相信你所有的辛苦，委屈都會煙消雲散，樂在其中。

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我是南方橘子，關注兒童心理健康，做合格父母，陪孩子健康成長！