快樂學拼音，輕鬆學語文。
對於小學生來說，寫作文的時候，總會遇到的難題：字數不夠，無話可寫。通常這個時候，老師都會說，知道為什麼無話可寫嗎？缺乏觀察力，家長或者老師花時間引導學生，如何去觀察事物，記錄事件中的關鍵詞和句子，教了一大堆寫作方法，就恨不得自己去給學生代寫作文，似乎字數不夠這件事總是讓小學生頭疼。看似不高的要求，三百字、五百字、八百字，在學生眼裡，可能寫了一個小時，也只是寫了一行字，離作文要求還遠著，幾百字的要求就像是作家寫了長篇幾百萬字的小說一樣，遙望不可及。
語文老師在解決小學生寫作文時字數不夠、無話可寫的問題時，採用的都是幫助學生們積累良好的語文學習習慣的辦法，比如建立良好的閱讀習慣，把握好基礎知識的學習，組詞造句，應用到寫作中來，包括語法練習，如何擴寫句子，怎麼來形容心情等等。然而這些辦法，往往不能立竿見影，可能要經歷漫長的學習過程，保持堅定的學習毅力和練習，才能徹底改變寫作文沒有詞的現狀。在這個提高語文學習能力的過程中，很多學生的寫作自信都很容易被打擊到零的狀態，也就是越到後面，學生們反而越不會寫了，總是陷入在湊字數的狀態中。
語文是一個長期積累的過程，想要通過短暫的努力就達到一定的學習目標，其實不太現實。學習是沒有捷徑可以走的，一分付出就有一分的收穫，解決當下的寫作困境，語文老師們通常也有法寶，針對不同學生的學習能力，當面對寫作訓練沒有話可寫時，有3個辦法來解決，字數不夠拿寫作技巧來湊。
1、 把直接描寫換個寫法，杜絕口語化書寫
三年級的同學在寫人物描寫的時候，通常都是用直接描寫的手法。比如，我的媽媽有一頭烏黑的長髮，我的同桌有一雙大大的眼睛，我的爸爸有一雙大手。小學生一般在寫完這一句話後，基本上就接著寫不下去了，於是湊字數、流水帳就緊隨其後，我的媽媽還有一副金絲邊眼鏡，我的同桌有一個漂亮的鉛筆盒，我的爸爸還有一輛自行車……硬是用「有」湊完了300字，作為語文老師每每看到這樣的作文，都像是在看家庭物品申報表，沒有真情實感。
那如何在作文描寫中湊字數呢？最直接的辦法就是把有什麼換一種說法，比如：我的媽媽有一頭烏黑的長髮。可以這麼寫：我的媽媽很年輕，因為她的髮型讓她看起來很精神，媽媽烏黑的長髮垂在肩上，風吹起的時候，特別漂亮。這樣一寫，是不是字數多了一些？我們在描寫的時候，儘量不用口語化書寫，也就是我們的作文不是說出來的作文，而是描寫出來的。看小學生的理解能力，基本上我的作文課這麼一講，學生們就都能理解了。但怎麼描寫，還是需要多練習。
2、 少用成語，多寫感受，抒發真實情感
讓作文沒有話寫，字數不夠，還有一個常見的原因，那就是很多小學生以為多用成語、諺語就能湊好字數了，殊不知，亂用成語並不會讓你顯得很有文學功底，而是成語的運用很容易就讓作文描寫失去細節。比如秋天到了，雲高風清、秋高氣爽、風和日麗……寫完了這些詞，老師也沒看到，到底哪裡雲高風清？如果我們把成語換成細節描寫，字數就能湊得更多了。再拿秋天來舉例，秋天到了，學校的植物園像一夜之間換了一個顏色，樹葉黃了，小草也黃了，微風一吹，片片落葉，在陽光中跳著舞。是不是比只用一個四字成語的字數多，而且有畫面感呢？
3、 擴寫不是囉嗦，1分鐘的事寫成5分鐘
很多小學生，在修改作文的時候，被老師要求擴寫短句。其實是豐富作文的內容，有的學生就認為，擴寫不就是囉囉嗦嗦把簡單的事用複雜的言語來形容嗎？其實針對寫作文沒有話說的問題，擴寫正好可以解決。我們要學會把1分鐘內的事用5分鐘的文字描寫來形容。這樣的寫作方法不僅讓文章顯得更生動，還解決了字數不夠亂湊的問題，同時還鍛鍊了寫作能力，可謂是一舉三得。
寫作文無話可寫的原因有很多，湊字數是為了應付考試，在實際語文學習應用中，我們小學生都應該秉承真實的情感表達，讓寫作這件事成為學習的樂趣，而不是為了考試的任務。雖然利用老師給出的這三個小技能，能夠短暫地把作文內容豐富了，但想要寫好作文，還是需要老師和家長對孩子的正確引導，針對小學生寫作文時字數不夠的問題，大家都有什麼看法和解決辦法？歡迎留言評論。
精彩內容，敬請關注我：小島語文
快樂學拼音，輕鬆學語文，記錄語文教學中的點滴故事。