■ 旁邊評論
每年高考第一場都安排考語文，已是慣例。依我之見，好像未必是體現重視母語，而是因為語文考試的評價，有很大的不確定性（不像數理化，會不會做，考生心裡有數），第一場下來，不會讓考生有太大的心理壓力。在語文試卷中，考生對一篇作文的估分，往往也稀裡糊塗。然而，每個參加過高考的人，隔多少年，能記住的也只是那一道作文題。因為作為「一道題」，分值太大，故而每年語文高考結束，總是眾議紛起，全都衝著作文題去的。
2004年下放命題權，一是為了考試的安全，因地制宜，更重要的是集思廣益，發揮各省的創造性。遺憾的是，十年來，一些省區的命題仍然達不到語文教育界所期望的水平。
十年前，當高中課改啟動時，很多有識之士都曾指出，如果高考制度和命題方式不改革，課改肯定失敗。因為全社會都瞄準了高考，持「指揮棒」者舉步維艱，因為高考命題的一點點的微小的變動都涉及利益群體，各省區每年發布的「考試說明」都會牽動千百萬考生敏感的神經。
作文命題應著眼於考查學生的思維能力和表達能力，特別是應當鼓勵考生的發現和批判能力，鼓勵自由思想和創新精神，不應限制學生思想，鼓勵或誘導考生說假話空話套話；命題要有創新意識，不能用一張平庸的試卷引導學生在戰戰兢兢之中走向平庸。
作文命題是一項嚴肅的工作，不能違背常識、違背常理常情，特別是不能讓考生為了分數放棄是非判斷，放棄個人意志。今年有位教授接受媒體採訪時說，即使作文命題有科學性錯誤，基礎好的考生也應當不受影響。這是很不負責的言論。一位受過正常教育，思維正常的學生，面對根據錯誤材料命出的題，他的思考將會很困難，因為他不可能根據錯誤的材料正確立論；而如果一個不善於思考的學生，不會質疑，「順竿子爬」，說一番套話，可以不影響得分，這種考試就失去了應有的價值。
雖然採取了一系列措施，作文試卷評價的誤差仍然比較大。究其原因，一是閱卷人資質沒有保證，二是閱卷時間太緊，複查量不足。每份試卷的評判，是否經得起檢驗，真不敢說。
行家都知道，高考作文試卷評價有一定的專業要求，並非所有的高中語文教師都有資格參與，也並非高校教授都能勝任，而未經考核，讓沒有語文教學經驗的在讀博士碩士參加作文閱卷，令人擔憂。十年前曾有專家考慮設立作文閱卷人等級制度，或者延長培訓時間，以減少誤差，但各地似乎並不重視，或過於敏感，這類問題始終沒能展開討論。
如果作文閱卷質量無法保證，語文高考的改革將很艱難。因為一些國家的招考，母語測試往往僅僅考一篇作文，而我國每年參加高考的人數過多，如果只考一篇作文或提高作文分值，以現在的誤差率，對考生顯然更不公平。現今分值60的高考作文，如果三名閱卷教師分別打出42分，50分，58分，而這可不是「去掉一個最高分，去掉一個最低分……」就能解決的，因為這名考生的作文成績完全可能就應當是58分！怎樣減少誤差？誰來仲裁？解決這類矛盾，首先要正視問題的存在。
為了解決閱卷評價的公平性，需要加大複查力度，這就需要增加投入。閱卷經費需要有保障。目前大多數省區的閱卷費用仍然從考生報名費中開支，根據國家目前的財政狀況，政府可以少收或免收考生報名費，閱卷費用由政府包下來，加大財政投入（相對於政府其他開支，900萬考生的「報名費」並不是很大的數目），有利於增加人手，提高複查比率，以減少誤差。
社會不要幹擾高考作文命題。應當有相關的嚴厲措施，禁止媒體和社會補習機構猜題，因為猜題損害考生利益。根據考試命題的有關規定，不管以什麼形式公開過的題目（複習題、例題、模擬題，預測題等），命題工作組在命制試題時不僅要迴避，也不能「相似」。
多省區自主命題之後，很多專家都稱苦不堪言。為防止意外，有些省區制題被逼「走冷」，然而這一來很可能就害苦考生——難度適中，他或許還能正常發揮；如果難度加大，題目變「冷」，他完全可能思維「短路」，胡亂寫一通。
什麼時候社會不關心高考作文了，語文教育的情況可能會好一些。
□吳非（著名雜文家，江蘇省特級教師）