何媚:班主任及教學工作經驗交流

2021-02-07 安康市第二小學

                         

這次輪崗活動，我來到安康市二小，很幸運。在這裡各位領導關心我，同年級組的老師們幫助我，在這個和諧的校園裡，讓我感到很溫暖，謝謝你們！今天是因為各位領導對我的信任，讓我來這裡交流班主任和教學工作的一些做法，我感到非常榮幸，同時也倍感壓力。下面我就針對我們班的一些問題和我的具體做法和大家交流探討一下，說得不對的地方還請你們多多批評指正。


我們班學生共56人，其中男生30人，女生26人。對我來說我接的新班，語文老師也是換的比較頻繁。導致學生的個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，有些孩子上課聽講注意力很不集中，說閒話，玩玩具，還有就是個別學生惰性思想嚴重等。


解決辦法：



讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心。培養學生的參與意識，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力。（我給你孩子們講了漢字「聰」，左邊的耳，也就是先聽別人說，右邊的兩點，就是眼睛，要用眼睛去看，再就是口，就是說，不懂的就要去問，最後就是——心，也就是說用心去想有沒有道理 總體下來就是先用耳朵去聽，再用自己的眼睛去看，再用自己的嘴去問，然後再用自己的心去想，這樣下來就能成為一個聰明的人）




通過家長會和微信平臺和家長及時溝通，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，共同幫助學生養成良好的學習和生活習慣。




積極配合學校工作，利用班隊會活動反覆對照學習落實《小學生日常行為規範12條》，引導學生養成良好的學習、生活習慣。




在教學工作中認真鑽研教材，積極參加教研活動，在教學中注重採取多種學習形式，調動學生的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，豐富自己的課堂，吸引孩子們的注意力。




在課堂上把握「激勵勝於頌揚，表揚勝於批評」的原則，保證學生在快樂的學習氛圍中積極學習，鼓勵的形式多樣化。如：鼓勵性的語言，或者給孩子一個肯定的大拇指，還有蓋一枚印章等（我們班每一位學生的語文書第一頁，或多或少都蓋了很多印章，這些都是根據他們的課堂表現而定，積極發言的，聽講認真的，朗讀有感情的或者背誦課文流利的都能光榮地獲得一枚印章。十枚印章可以兌換一張喜報，學期末將根據喜報獲得的數量評優選模）。




當孩子獲得成功，體驗到快樂時，大腦裡會釋放出「腦內嗎啡」，這種化學物質會驅使孩子很想重複這一經驗。對孩子而言，每一次成功，都是一次學習的機會，而這樣一次次的成功體驗，會讓孩子信心十足，動力十足，自覺向下一個更高的目標邁進。



學生學習兩極分化嚴重。一部分孩子很聰明，學習質量高。還有一部分學生學習習慣很不好，又馬虎大意，因此，作業完成的質量也參差不齊。


解決辦法：



培養班級幹部：及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的能力。



在班內開展「結對子，一幫一」活動 。針對班裡的學困生，鼓勵優秀的學生自願並自由幫扶組合：結對子，一幫一，以優帶差。被幫扶的學困生虛心接受幫扶者的檢查和指導，幫扶者有權利和義務督促學困生學習。如果這個學困生進步了，幫扶的學生將和學困生一起得到相應的獎勵



通過圖影儀展示，評比，學生觀察，討論作業好，好在哪裡？在微信群裡公布優秀作業名單和圖片，讓家長參與了解，孩子們就更認真的書寫，每個人都希望爸爸媽媽可以在這個群裡看見他的優秀作業）對於整齊、規範，準確率高的作業，我們也給予蓋章，每一本作業為單位評比一次，獲得章數最多的獎勵喜報一張。這樣長期的堅持，端正了學生寫作業的態度，提高學生的作業質量。



在每次完成作業之後，自己先檢查，同桌再互查糾錯。同桌檢查出錯誤，進行表彰加分。（孩子們都找不到自己的錯誤，可是找別人的錯誤找的可準了，可嚴格了）這樣既培養了孩子們細心觀察的能力，提高了作業質量，還減輕了老師批改作業的負擔，孩子們的作業準確率都提高了。




注重個性差異，使每個學生都有成功的機會和成就感，品嘗到勝利的喜悅，增強學習的動力！比如我們班的鄭東昊同學，原來剛接這個班的時候，他整天不寫作業，不說閒話，坐在教室裡發呆，不和同學接觸，也不影響任何人，考試就是20多分，我找家長了解情況之後，發現他對學習已經產生了厭學的狀況，課堂作業都是利用體音美課，在我的監督和催促下來辦公室補作業，於是我找他單獨聊天，給他講道理，講學習的重要性，每次給他布置任務時都是慢慢增加，達到目標趕緊大肆鼓勵，一天天下來。他基本能按時完成作業，學期末語文測試考了62分，我在總結中重點表揚了他，專門為他頒發了進步獎，這個孩子目前性格開朗多了，學習也主動了，這學期沒有到我辦公室補過一次作業。



不厭其煩的做好後進生的轉化工作，面向全體學生，分類施教，加強對後進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。


家長的知識文化層次有限，有很多都是留守兒童和單親家庭，沒有家庭作業輔導能力，家長都認為孩子的學習都是老師的事情，學生沒學好是因為老師沒有教好，自己卻從來不聞不問，老師想和家長交流學生學習情況，一遍又一遍的喊不來，學生哪摔了碰了，一家來好幾個。


解決辦法：


當孩子獲得成功，「學高為師，身正是範」，時刻做學生的表率，身教重於言教，做孩子們心目中的好老師，讓家長無可挑剔。




通過家長會、微信平臺發送有關教育子女的文章，改變家長的觀念，並把優秀家長的事例在群裡表揚，樹立典範，希望能讓家長共同參與培養孩子的隊伍當中來。



重視關懷教育，平時多多關注生活和學習有困難的學生，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關係，做學生的知心朋友，用愛心和耐心讓孩子們感覺到老師很愛他們，明白學習是自己必須要幹好的一件大事，養成認真完成作業的好習慣。



上學期，在各位領導的關懷和老師們的指導下，我們班取得了一些成績，這學期我會和我的孩子們一起繼續努力，爭取能做的更好。老師們肯定還有更好的方法，也請你們不吝賜教，推薦給我。在二小這個大家庭中，我學習了很多，收穫滿滿，再次謝謝你們！

　

　　


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