導入方法
（一）直接導入
直接導入是指教師上課一開始就直接闡明本節課的學習目標和要求，以及教學內容和教學安排；把學生的注意力迅速集中，並自然有效地導向教學內容。直接導入法是開門見山，單刀直入的導入方式，也稱為「開門見山」導入法。直接導入是最簡單也是最常用的一種導入方式。
（二）溫故導入
溫故導入是指教師通過幫助學生複習與即將學習的新知識有關的舊知識，從眾扎到新舊智慧的連接點，進而引導學生學習新知識的一種導入方式，這是一種以舊引新的方法。溫故知新的方式是由已知導向未知，能夠加深學生對舊知識的印象，溫故導入也叫複習導入。
（三）直觀導入
直觀導入是指教師藉助於事物、標本、掛圖等直觀教具，以及投影、錄像等媒體或示範性實驗，對教學內容相關的信息進行演示，並引導學生產生疑問進行思考，進而自然的進入新課的一種導入方法，這種導入方式可以幫助學生獲得感性認識。
（四）情境導入
情境導入是指教師運用滿懷激情的朗讀、演講或者通過音樂、動畫、錄像等創設有趣的學習環境，感染學生，引起豐富的想像和聯想，時期情不自禁地進入學習情境的一種導入方式。情境導入法可以利用生動的情景，從而增強感染力和說服力，可以觸及到學生的內心深處，使其思想與內容發生聯結。情境導入法如運用得當則會使學生身臨其境，感同深受，意識不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。
（五）實例導入
實例導入是指教師從學生實際生活中選取與教學內容有密切聯繫的實例開獎，從而是學生進入學習情境，引出教學內容的一種導入方式。實例是從學生的實際生活選取的，又是也稱為生活導入。
（六）問題導入
問題導入是指教師通過提出富有啟發性的問題，引導學生回憶、聯想、思考，從而激發學生產生學習和探究欲望，進而導入新的教學內容的一種導入方法。疑問是學習的起點也是學習的動力，利用問題導入教學能夠激發學生思維，活躍課堂氣氛。
（七）設疑、懸念導入
懸念導入是指在導入新課時提出大多數學生看起來與本課教學內容無太大關係，實則聯繫緊密的典型問題，並能夠迅速激發學生思維的方法。這種導入方式是從側面不斷巧設帶有啟發性的懸念設疑，創設認知衝突，喚起學生的好奇心和求知慾，激起學生解決問題的願望的一種導入方式。
（八）審題導入
審題導入是指教師新課開始是先板書課題或標題，從探討題意入手，引導學生分析課題從而導入新課的方法。審題導入是各科教學中常用的導入方法。
（九）故事導入
故事導入是指教師利用中小學生普遍愛聽故事的心理，通過講述與教學內容相關的具有科學性、哲理性的小故事，如神話、寓言、民間故事等，引導學生探究，從而使學生自覺學習新知識的一種導入方法。
（十）遊戲導入
遊戲導入是指教師精心設計一些知識性、趣味性並與教學內容密切相關的遊戲，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在肌緊張又興奮的狀態下不知不覺的進入學習情境的一種導入方式。
趣味導入
趣味導入是指把與課堂內容相關的趣味知識，例如數學家的故事、數學典故、遊戲、謎語等傳授給學生以此來導入的方式。
導入方式多種多樣，有不同的分類形式和標準，除了我們以上列舉的導入方式之外，還有一些其他的導入方式，比如銜接導入、練習導入和經驗導入等。
嘗試練習
1.教師提出富有挑戰性的問題使學生產生疑慮，引起學生的回憶聯想思考從而產生學習樂趣的導入方法是（ ）
A.情境導入 B.問題導入 C.懸念導入 D.實例導入
答案：B。解析：問題導入是指教師通過提出富有啟發性的問題，引出新的教學內容的方法。
2.在教學中，王老師經常採用圖片、遊戲、故事的方式使學生身臨其境，從而激發學生的學習興趣，這種導入的方法是（ ）
A.情境導入 B.複習導入 C.直觀導入 D.故事導入
答案：A。解析：情境導入法就是選用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，創設一種符合教學需要的情景，以激發學生興趣，誘發思維，使學生處於積極學習狀態這樣一種導入。
3.洪老師在導入《三國鼎立》這節課時，先給學生出了一個謎語：「鑿壁偷光，打一人名」，再由謎底「孔明」引入歷史三國歷史的學習，洪老師所用的導入方法是（ ）
A.設疑導入 B.趣味導入 C.直觀導入 D.情境導入
答案：B。解析：趣味導入是指教師把與課程有關的趣味知識，利用古詩、謎語、遊戲進行導入。根據題幹 中的謎語，符合題意，正確。
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