深圳新聞網訊（記者 徐哲康）10月27日，44名南山區首批初中英語骨幹教師研修班成員齊聚酒店會議室，於兵老師擔任主持人，宣布南山區初中英語骨幹教師專業素養提升高級研正式開班。
儀式共四項議程，首先全體教師朗誦中英文雙語版《南山教師宣言》。其次，四個小組依次閃亮登場並進行自我介紹。再次，班主任進行致辭。班主任肖坤老師以樸實簡煉的語言對全體學員提出了叮囑和要求，要我們保持輕鬆愉快的學習心態，帶著一雙善於發現的眼睛，用心去感受，便會處處有收穫。最後，班長進行發言。班長吳蔚老師和班委們為此次培訓學習做了非常細緻的安排，也對此次學習提出了明確的要求。
儀式結束後研修班正式開始。首先開講的是英語學科專家曾永紅教授。曾教授是湖南師範大學外國語學院教授、碩士生導師、湖南高考命題審定專家、英語學科課程教學論方向負責人、湖南省中小學外語教學專業委員會常務理事。在講座中，曾教授談到英語學科素養的關鍵在於英語教師的核心素養。曾教授引用了幾個典型的教學案例來告訴老師們：如果教師語言能力不足、對語言本體的理解有偏差，將嚴重影響教學質量；如果沒有教師對學科理解深度的提升，就沒有教師課堂教學層次的提高。提升教師的學科素養，是提升教學質量的核心所在。曾教授還強調了英語教師進行英語繪本閱讀的重要性，並用自己的親身經歷列舉了閱讀休閒書刊、感知原汁原味英語的好處。最後，曾教授強調：新時期的教師，尤其是青年教師，要學會進行角色的轉換，把自己轉換為學習行為的設計者、習慣的引領者、資源的提供者和研究者。只有這樣，英語教師才能適應「知識教學時代」向「學科素養培養時代」的轉變。
10月28日上午，來自湖南師大附中英語名師工作室的劉淑英老師用自身豐富的教學和人生經驗和我們分享了題為「例談中學英語教師的自主專業發展」的講座。
在這次講座中，劉老師用質樸的語言，閃光的智慧和我們共同探討了教師的自主專業發展的內涵與意義及如何進行自主專業發展。其中，劉老師向我們傳授了聽力，詞彙，閱讀和寫作策略，在座的老師聽得入神，現場掌聲不斷，老師們紛紛表示受益匪淺。在她看來，教師要培養「自燃性」的人，而這首先就要求教師自己得熱愛自己的工作。不管做什麼工作，只要你帶著一種激情，一種責任感，一種使命感，全身心全力以赴地投入，然後向周圍的人傳播正能量和活力，一個一個地去戰勝困難，迎接一個有一個的新目標。如此反覆進行，對工作的熱情會不斷增加，自己的工作能力也會不斷地提升，教師要具有工匠精神。在英語教學中，她提倡學生要獨立自主地學習，做課堂的主人，讓自己成為有夢想的人，懂得與環境友好相處，學生在離開了老師之後是否還具有繼續學習發展英語的能力十分重要。在她靈活自由的教學方式中，有小組的合作學習，有同伴的引領和激勵，有自我的表達和反思，有老師的關注和反饋，可以極大地促進學習的有效性，擴展學習的深度和廣度。會後，在座老師們踴躍提問，劉老師憑藉自己豐富的教學經驗與智慧細心地解答了她們在教學中遇到的疑難困惑。
10月29日上午，來自深圳市南山區園丁學校謝婷老師和湖南廣益實驗中學王希老師給學員們帶來了兩堂精彩紛呈、各具風採的同課異構課--閱讀課。
首先上課的是來自深圳市南山區園丁學校的謝婷老師，她給我們帶來一節生動有趣、有閱讀味道的繪本閱讀課--Here Comes Trouble。謝老師的課是典型的任務型教學閱讀課，設計巧妙，活動多樣，展現了一位優秀英語教師對教材的深刻理解、對課堂活動的嫻熟掌握。此堂課謝老師重視閱讀本身、文本背後的文化意識和感情升華，通過一系列的任務活動，領著學生一步一步閱讀，層層深入，不斷激發思考。
謝婷老師由一張高鐵票開始自我介紹，特別的方式一下拉近了和學生的距離。課堂從讀前活動的閱讀技巧--如何攻克課外閱讀生詞教授(使用詞典、結合上下文和繪本圖片猜測詞義)，到快速閱讀運用問題帶讀的方式引導學生初步了解文本人物、場景以及故事的開端，到精讀中引導學生對繪本故事的發展、人物行為(trouble maker)的原因分析，再到讀後小組模擬代入角色式的討論問題解決，學生在教師指引下對文本進行了深度了解。在層層遞進的課堂活動中，學生的思維得到充分的發展，更讓學生們初步了解到如何閱讀故事型題材的閱讀材料。整節課學生代入感強、課堂活動形式多樣，真正做到了全員閱讀、全員參與，充分體現了謝老師深厚的教學功底個人魅力以及南山區英語教學的集體智慧。
第二節課由廣益中學的教壇新秀—王希老師帶來。在課堂一開始，她先讓學生伸手到布袋裡猜測袋裡的是什麼，而後以日本仿真機器人，美國蛇形工程機器人，和中國學習型機器狗等引入課堂。稍後王老師和機器狗展開了對話，有趣的設計，瞬間點亮課堂，激起了學生的學習興趣，也點燃了課堂氛圍。而後，王老師利用幾張圖片，讓學生們了解機器人的作用和功能，作為閱讀前的鋪墊。而在閱讀環節，王老師帶領學生通過fast reading和careful reading來處理文本，使學生帶著問題來反覆閱讀課文，從而讓他們對課文內容的理解步步深入。此外，在閱讀過程中，王老師還將默讀、全班齊讀和個人朗讀相結合，課堂上書聲朗朗，閱讀氛圍非常濃厚而在最後一個環節，王老師讓學生設計自己的專屬機器人。在學生的討論開始之前，王老師還貼心地提供了自己的模板，為學生提供有效而重要的語言輸入。這一有趣的活動更是將課堂氛圍推至高潮。在熱烈的討論，學生們放飛自己的想像力，思考自己日常生活中的需要，從而設計出自己的機器人。而因為前面的氣氛鋪墊、內容鋪墊、語言鋪墊，在最後的展現環節，學生們都非常地踴躍大方地展現自己小組的設計，表現自我，並獲得成長。王老師的課堂，氣氛輕鬆活躍，使學生能夠在一個安全、自如的環境中放鬆地學習。這一氛圍的營造，對學生的英語學習大有裨益。此外，王老師的課堂環節環環相扣，自然流暢，一氣呵成，是一節高質量的好課。
培訓的最後一天，研修班來到了湘一芙蓉中學，享受了由深湘兩位優秀教師帶來的教學視聽盛宴。首先，湘一芙蓉中學的肖晉波老師給我們展示了一節聽說課「Do you want to watch a game show?」。她的課堂井然有序，每一步都扎紮實實，讓學生在短短四十分鐘內掌握了重要詞彙、句型，且發音準確地道。肖老師的口語純正流利，並能及時糾正學生的發音，讓學生充分練習，落實學生學習效果。肖老師以簡單的問題「Do you like English?」進行warming up，看似隨意的開場自然地將學生引到了本課的主題：TV shows。話題貼近學生生活，讓學生們在課堂上有興趣開口，並且有話可說，充分讓學生鍛鍊了英語口語。肖老師課堂任務明確，環節安排合理，訓練方式多樣，比如大聲朗讀、chant、對話操練、調查報告展示等等。基於對文本的科學剖析和對學生程度的精確把控，老師對前期的語言知識做了充分的鋪墊，為最後學生的語言輸出提供了保證。
接著，深圳市南山區中科院實驗學校的黃淑婷老師為我們帶來了一堂別開生面的原著閱讀課「The Giving Tree」。原汁原味的文本、富有創新性的課堂設計讓這堂課突破傳統，不落俗套，真正體現了學生的學習主體性和主人公地位。黃老師引導學生主動提出問題，學生自主回答，不設標準答案，成功顛覆了學生被動接受知識的傳統模式。
一開始，黃老師就用幽默風趣的語言和色彩鮮明的poster緩解了學生的緊張情緒，使他們順利融入課堂學習。黃老師從標題的關鍵詞「giving」入手，巧妙、專業、科學的問題設計引導學生預測文本內容。根據故事情節的發展，黃老師設計了時間軸，引導學生將the giving tree的四次奉獻羅列得非常清楚，板書設計清晰明了，功底可見一斑。
這節課層層遞進，從文本分析開始，到最後的情感升華，學生學習的不僅僅是語言，更是情感態度的表達，得到了領導和同行的一致好評。
課後肖坤老師對兩位老師的課堂進行了點評，他表示，肖晉波老師口語流利，任務明確，文本處理嚴謹，學生訓練有素，學生動筆記錄的習慣很好，練習很規範，教學效果很好。黃淑婷基本功紮實，課堂層次清晰，邏輯清楚，給學生留有思考的空間。最難能可貴的是，她腦中沒有條條框框，從設計到操作，完全突破了傳統閱讀教學的三段式模式，在培養學生的提問能力，解決閱讀中的難點，重視文本的文學賞析等方面，這是一次大膽而成功的嘗試。