作文不是雜貨鋪，別啥都往裡放，做好這4點，考場獲高分不是問題

如果把文章比作一棵大樹,那麼單純的記敘，或者單純的說理都只能給出大樹的主幹，如果能在記敘的基礎上加入生動的描寫將事件情節化，將人物形象化,，如果能在議論的基礎上，古今中外，旁徵博引，然後再將立意呈現在讀者面前，這樣的一棵大樹才會枝繁葉茂、生機勃勃。

《考試大綱》「發展等級」在「豐富」這一評分標準下,有三個評分點:材料豐富,形象豐滿,意境深遠。從歷年來的考場作文看出，「豐富」依然是大部分考生難以跨越的一道「門檻」，表現為相當多的考場作文內容單薄，思想拘謹，人物形象蒼白，從而不能得到較好的發展等級分數。

1.材料豐富

古人有「鳳頭、豬肚、豹尾」之說，而「豬肚」就是指文章的主體要做到材料豐富。豐富的材料，可以顯示作者豐富的聯想和想像力，使人覺得作者具有豐厚的知識積累和文化積澱，還可以使文章顯得斑斕多彩、引人入勝。

材料是指為寫作而從生活、從閱讀等多方面積累的原始材料，包括印象、事實、人物、圖景等，它是寫作的原材料，沒有這些原材料，就如沒有磚石、鋼筋、水泥一樣，高樓大廈只能是空中樓閣。考生如果面對一道作文題，在確定了文章立意之後，不能在三兩分鐘中確定自己的寫作內容，說明作文的素材積累不夠。

考場作文的材料豐富，可以從三個方面來說，如果是記事散文，能在文章中窺見一件事的諸多細節，如果是寫人散文，可以看到這個人物栩栩如生，如果是抒情，能感受到感情的充沛，能引人共鳴，如果是議論文，一篇文章至少有三個素材，體現旁徵博引。例如《會心看世界》片段：

自然說每一個出人意料的背後一定站著一個必然的情理，這是會心一笑的真理。

社會的大潮湧動，在歷史和現實的海岸也有許多相同的道理。

元素周期律的發現源於門捷列夫的一場夢，苯環的發現也是源自一個盹，這的確有些出人意料，但如果兩位科學家沒有潛心研究，深入思考，哪有夢醒後的頓悟呢？

清朝初期皇上大臣一直在做天朝上國的美夢，那西方的堅船利炮打昏了清朝統治者，他們紛紛張大了眼睛，表示出人意外，但是背後那腐朽的封建臭泥土上不分明揭示出情理之中嗎？

奧運會上女網雙打冠軍是名不見經傳的李娜和孫甜甜，西方媒體紛紛冠之以「希臘神話」，但兩人平日的刻苦訓練不是給這勝利一個情理之中的理由嗎？

情理之中是理智之箭，衝破了出人意料的紗網，給了心靈令人清醒的一吻。

這是一篇議論性隨筆，考生的思維「精鶩八極,思接千載」，從門捷列夫的發現寫到清朝皇上大臣的天朝上國，還寫現今奧運會上中國健兒的出色表現……在豐富的聯想中，談古論今，思接中外。這樣的作文無論是誰讀到，都會為之感嘆，而考生也會因材料的豐富徵服閱卷老師。

2.論據充實。

這主要是針對議論文而言。論據，即作者立論的根據。「論據充實」是指在確立了富有新意的正確觀點之後，還要選用真實、典型、新鮮的論據來證明。沒有論據，無論怎樣的高論，都難以讓人信服，更不用說會達到振聾發聵的效果了。論據可分事實論據和理論論據。事實論據，一般指有代表性的事例或史實，以及統計數字等。理論論據，一般指哲學基本原理、自然科學的原理、定律、公式，以及經典名言、諺語和格言等。

有充足的論據，才可能避免空洞的分析，不泛泛而談，不人云亦云。充實的論據來源於對生活、對社會的關注。我們平時要思考人生，思考社會，回憶親情，感受友誼，搜集讓我們感動、讓我們覺醒的生活片斷。充足的論據還來源於學習。學習書本，廣泛閱讀，厚積薄發。例如《坐看流星化時空》片段：

不事權貴的青蓮居士，曾放蕩不羈地笑罵孔夫子，曾讓「一騎紅塵妃子笑」的楊玉環為其碾墨，讓高力士為其脫靴，在一句「吟詩作賦北窗裡，萬言不值一杯水」的笑嘆中，表現出多麼「異端」之舉，多麼荒謬之行，然而太白見不容於世之滋垢時，便憤然離去了。沒有易安居士那「這次第，一個愁字了得？」的憂傷，也沒有柳三變「執手相看淚眼，竟無語凝噎」的悲哀。

且到了那久積沉痾的清朝，文人士族莫不埋首於故紙堆，絕口不談政事，不聞政事，腐敗貪汙亦仍舊戴你的烏紗帽，封你的萬畝田。為何你——譚嗣同，偏偏不坐看這戴著罌粟花的老人壽終正寢呢？「望門投止思張儉，忍顧須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙。」是那「無有死者無以圖將來」的憂憤之心，是那「有之，請自嗣同始」的氣魂，讓他把生命輕輕託於菜市口之中，以流星的逝去，喚起沉睡的臣民。

這位考生在這篇高考作文中所表達的觀點是「雖沒有固定永恆的生活軌跡，但它讓人眼前一亮，給人以頓悟覺醒之靈光」。為了讓自己這個觀點得到有力的支撐，作者從笑傲權貴的李白寫到借酒不可銷愁的李清照，執手相看淚眼的柳永，寫到「去留肝膽兩崑崙」的譚嗣同，從歷史長河中尋得論據，有力地證明了觀點。

3.形象豐滿

作文中的形象，主要是就記敘性文章中的寫人記景狀物而言的。在高考閱卷場上會發現，有不少記敘文寫作常常存這樣的問題：即使抓住了人物、景物的某一個特點來寫，但沒能把握主要特徵，往往過於單一、平板，不能充分展示所寫對象的變化和複雜性，不能給讀者留下深切的感受。能夠做到將形象寫得豐滿的考生，如果是寫人懂得將人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，從而使人物豐滿生動，如果寫與人物有關的事件時，則追求情節的曲折有致，或是細節描寫細緻逼真，有點有面。這樣寫人就會有血有肉，有個性特點，有複雜的思想感情和豐富的精神世界；如果是寫景狀物，就要抓住特徵，突出細節刻畫，讓景物栩栩如生，有層次感，有立體感，有豐富的內涵。例如《詩意地生活》片段：

　姑姑是與詩「八竿子也打不著」的農婦，可她在農貿市場卻是響噹噹的人物。她的白菜是最青最嫩的，她的蘋果葡萄是最水靈的，她的雞蛋是出了名的有營養，甚至有人說，從她那買去的雞，熬了湯能治病！其實我知道，顧客寧願繞遠路也要到姑姑這裡來，衝的是她的熱情誠實。

　……

　　我也去過姑姑家，青磚房，昏暗的燈光，姑姑忙裡忙外，絲毫不停歇，在她的廚房裡，鍋碗瓢盆恣意奏著打擊樂；在她的院子裡，雞鴨鵝豬快活地唱著合唱曲。見我來了，姑姑挺不好意思：「娃，俺家亂，你別介意，來來，隨便坐。」

為了體現「姑姑」的生活充滿「詩意」，文章通過對「姑姑」賣菜、姑姑庭院的描寫，刻畫了「姑姑」這一典型農婦善良、勤勞的形象，並詮釋了「詩意地生活」即「樂觀充實地活著」。由於人物有性格特點的展現，有生活細節的表現，所以，作者在原文後面還有一句話「在自己的領域做到最好」就顯得水到渠成。

4.意境深遠

意境，本是詩歌術語，它是詩歌藝術水平至高的表現，它能把強烈的感情寄予所描寫的景物上，通過意象來表達作文的主觀情思。意境這一概念，又通過被散文借用。在考生的作文中，就是指作者的思想感情和所描繪地生活圖景融合而成的藝術境界。意境深遠，即指文章能給人美好的想像與聯想，所描寫的景物有畫面感，給人審美的享受，所寄寓的思想感，讓人動心，給人啟迪。總之，文章的內涵深厚，言有盡而意無窮，使寫景狀物所構成的境界內容更加豐富多彩，而文章更具藝術色彩，更具感染力。例如《別人的風景你的夢》片段：

很喜歡卞之琳的這首小詩，雋永而深刻。有一種悠悠情思令人遐想。簡單的文字，如工筆描繪出的一幅畫，細膩而自然。

別人裝飾著你的夢，而你卻裝飾了別人的風景。一扇窗子，一座小橋。近處的你，遠處的別人，都為對方營造了美好的氛圍。如若缺少一方，還有這幅動人的畫卷麼？

有一種犀鳥，它的身形很小，專門停在犀牛的背上為犀牛找皮膚縫隙間的寄生蟲，它既可以以蟲為食，又可以讓犀牛來保護自己。而犀牛呢，它既可以減少皮膚裡的寄生蟲，又可以憑藉小犀鳥靈敏的感覺來獲知臨近的危險。多麼聰明的一對啊！他們都各有缺點和特長，卻知道如何來和他人合作，實現雙贏。

這篇考場作文的話題是「雙贏的智慧」。這位考生很是聰明，他能用慧眼從卞之琳的小詩《斷章》中發現「雙贏的智慧」的因子，並以之引發了一篇精彩的考場作文。光有這點眼力當然還不夠滿分作文的條件，看看作者對《斷章》的化用，引人對那由別人、窗子、小橋等意象夠成的風景產生神往之情。接著對犀鳥與牛的描述，不但抓住了特徵，而且寄寓了感情，並從中發現深藏的哲理。這樣的文字，就是閱卷老師所稱道的意境深遠的文字。