允許大學轉學，在美國高校學生當中形成了良好的競爭氛圍，是促進學生健康發展的四兩撥千斤之舉。我們的高教界完全可以勇敢地「拿來」嘗試
我的一位朋友去年到一所美國大學進修，目睹了美國不少名牌大學「明目張胆」地到一些普通高校「攛掇」大學生轉學的事兒，也算是開了眼界。
在美國大學每個學期的開學日，普通大學的校園裡總會有許多名牌大學「擺攤設點」，極力推銷著這些學校的「招生申請表」和「學校介紹」，以吸引學生下學期轉到他們學校就讀。這就讓不少投考「名門」時發揮欠佳而與心儀的學校擦肩而過，以及懊惱選擇學校時「選錯行」的青年學生多了一次乃至數次重新選擇的良機。
名牌大學可以放下架子，向普通大學的學生頻拋橄欖枝；普通大學亦不卑不亢胸懷坦蕩，容許這些學校裡的「大哥大」們來自己治下的一畝三分地裡「掐尖」。這種表面上難以理解的做法正是基於這樣的辦學理念：讓每一個青年都能通過自己的努力(而且也只有通過努力)實現他所追求的目標。這在美國高校學生當中形成了良好的競爭氛圍，促進了各類英才大批量誕生。
再看我們的高教界。在招生錄取中，不少大學甚至心胸狹小到「第一志願」錄取不滿也不願意給填報「第二志願」的學生錄取的機會(今年仍有不少學校繼續聲明不給第二志願預留錄取名額)，恨不能讓天下所有考生都在他們那一棵樹上吊死。至於一旦被高校錄進，則往往是「嫁出去的女兒潑出去的水」，即便你對學校大不如意，除非主動退學，否則你只有「從一而終」，待到考研時或畢業後才可重作選擇。一些高考成績不如人意而進入自己不中意的學校，或是因「服從調劑」而被收進無甚興趣的專業的學生，在學習上每每提不起興致，悠悠萬事，唯混為大，結果是耗費了青春荒廢了學業，於公於私都是莫大的損失。
最為典型的例子莫過於昔日中科大少年班的「神童」寧鉑。寧鉑對物理的興趣一直不濃。進科大後，他告訴老師科大沒有他喜歡的系科。老師幫他打報告，希望讓他轉學至南京大學學天文。誰知當時的科大不放，理由之一是大學轉學沒有先例，再就是寧鉑是學校的「名人」，轉學有礙學校聲譽。轉學未果，寧鉑便墜入了學業的低谷，反將大量時間耗在了圍棋、哲學、宗教等方面的鑽研上。這樣一位神童的結局，讓我總覺出一種悽楚。
在高等教育改革方面，從推行保送生、特長生和自主招生制度，到近半數的省市獨自確立考試模式、獨立命題、劃定分數線，再到部分高校的提前招生，都進行得有聲有色、卓有成效，惟獨大學生自由轉學仍是禁區一塊。仔細想想，憑什麼不管學生願不願意，一被某學校錄取就必須在此待上四五年甚至七八年？一個青年當他明白只要經過努力就可以有更好的選擇，就可以一步步實現他人生的目標時，他該是多麼的歡欣鼓舞！這種讓人擁有不斷選擇的機會的好的教育制度，其實完全可以勇敢地「拿來」嘗試。
世界上任何資源都比不上人力資源珍貴。我們教育的根本目的就應當是最大限度地把人的資源開發出來，把人的潛能激發出來。而大學生轉學制度我覺得正是可以激發學生潛能、促進學生健康發展的四兩撥千斤之舉。我們的高教界何妨試上一試？(王淦生)