近日，中國人民大學舉辦「2014人大暑期教學發展工作坊」，來自全國高校的60餘名教師對大型開放式在線課程（MOOC）展開交流探討。
本次工作坊由中國人民大學教師教學發展中心主辦，臺灣新竹交通大學高等教育開放資源研究中心主任李威儀教授主講「MOOC的前世今生」。工作坊以主旨演講及交叉討論的方式，圍繞MOOC的前世與今生、挑戰與創新、實踐與探索、分享與提升等4個主題，對大學開放教育尤其是華文世界開放教育的源起與現狀、海峽兩岸開放教育的發展異同和未來可能的發展軌跡、如何投入開放教育與設計MOOC課程、MOOC與翻轉課堂對高等教育尤其是終身學習和在職教育的影響等問題進行了系統、深入的交流。
大型開放式在線課程（MOOC）主要通過信息技術與網絡技術提供免費的教育資源與完整的學習體驗。近年來，基於MOOC模式的在線教育在世界範圍內引起關注，被認為有助於大學面向社會大眾推廣優質教育資源以及推動教學模式的創新。
西南財經大學教師教學發展中心主任王遠均教授和河南財經政法大學電子商務與物流管理學院的周軍傑老師認為，本次工作坊的主題和議程具有很強的針對性和啟發性，尤其是李威儀教授的精彩演講，「涉及面之廣，信息量之大，學習收穫之豐，相信只有親自參加工作坊的老師才能體會」， 而「討論中間浮現出來的細節，是從網站等其他途徑所無法獲取的，為今後的工作帶來了很多新的思路」。
而在中國人民大學商學院副教授周華看來，「人文社會科學需要把教學和科研直接對接，使教學和科研相互促進，推進研究型教學、研究型學習，人民大學有這樣的傳統優勢，MOOC也恰恰能夠把教學和科研結合起來。同時，MOOC具有開放性，可以推動中國高校把更多符合本土情況、具有獨立思考的領先的研究成果帶到課堂上，增強學術影響力和學術自信。」
北京大學胡新副教授則指出，MOOC的可持續發展必須解決以下兩個問題：第一，確保利用慕課資源獲得的教學效果和實體性的傳統教學模式等效。教師是人類靈魂的工程師，身教重於言教等，目前在MOOC教學中尚未得到體現。學習過程被快餐化，知識被切割包裝後通過網絡平臺傳播甚至批發零售，這是今後虛擬教育要特別重視和反思的地方。第二，反轉課堂無疑彌補了慕課只見知識不見真人的虛擬化不足，但需要仔細評估反轉課堂的教學成本和學生負擔。人大暑期教學發展工作坊的研討學習無疑讓胡老師對慕課有了深刻的思考，他表示，「慕課和反轉課堂都必須堅持，更要大力發展，這是資本和技術進入高等教育的必然趨勢，但不能犧牲教學質量，特別是人的高質量培養，不能將學校理解為僅僅是製造和傳播知識、發文憑的地方」。
中央財經大學稅務學院王文靜老師盛讚李威儀教授的講授「風趣、生動而又深刻」，加之「學員老師們的多元化、多視角的思辯與討論「，給她「帶來了一場深刻而有益的頭腦風暴」，引發她對「對自身課堂教學的思考。」
而本次暑期教學發展工作坊的策劃、籌備與組織，更是得到了老師們的一致肯定。在學習總結中，老師們紛紛表示，「人民大學教師教學發展中心所展現出的開放、包容、友好、發展的活動精神，充分體現出了當今大學所應有的強烈的社會責任感和走在國際前沿的教育培訓理念。正是這樣的平臺，給我們大學教師注入了新的理念與活力，期待著今後能夠有機會繼續參加中國人民大學教師教學發展中心所組織的活動」。
據了解，暑期教學發展工作坊是中國人民大學教師教學發展中心舉辦的系列教師教學發展特色活動之一。「對於中國高校而言，教師教學發展工作尚屬新生事物，既無成功經驗可循，也無失敗教訓可鑑。人大教師教學發展中心通過教師教學發展特色活動，致力於構建一個開放、分享和共同提升的教學學術平臺。期待在這個平臺上，能與廣大教師一起，共同探索中國教師教學發展之真，共同感悟中國教師教學發展之美，共同踐行中國教師教學發展之善。」中國人民大學教師教學發展中心主任田宏傑表示。
新聞背景
中國人民大學教師教學發展中心成立於2011年，2012年由教育部批准為國家級教師教學發展示範中心。作為學校教師教學發展的研究、規劃、評價與保障機構，該中心以推動本科人才培養路線圖的實施和創建「人民滿意、世界一流」大學目標的實現為中、長期核心任務。中心始終按照國際視野、人大特色、中國首創三個要求，秉持從自我提升向組織規劃轉變，從教師培訓向教師發展轉變，從教師管理向教師服務轉變，從促進教學向深化改革轉變的四項原則，致力於建設成為教師生涯的加油站、教學經驗的聚寶盆、教學名師的孵化器和教學改革的制高地。
「十二五」期間，教師教學發展中心以助教、中青年教師和基礎課教師業務水平和教學能力的提高為重點，進一步完善教師教學發展機制，推進教師教學發展各項工作的常態化、制度化、專業化，切實提高教師教學能力和水平，力爭在5年左右的時間裡，通過培養一支專業水平高、業務能力強、有創新精神的教師教學發展人員隊伍，建設一系列品質精良、使用效果好、利用率高的數位化課程資源，探索一條契合中國人民大學特點的、行之有效的教師教學能力提升路徑，助力培育一批優秀的教學團隊、教學名師和教學成果，營造一個重視教學、研究教學、潛心教學的人民大學教學文化氛圍等「五個一」建設目標的實現，努力建設成為達到國際一流大學水準，具有人民大學特色，在國內高校發揮引領、示範和輻射作用的教師教學發展示範中心。