孩子，你會說閩南語嗎？
核心提示
這學期即將結束，晉江陳埭溪邊民族小學的閩南語水平測試也即將開展。報名的學生如果通過測試，會領到一本《等級證書》，同學們都將它視為榮譽。這已是溪邊小學開展閩南語進課堂的第5個年頭。不只有溪邊小學，今年9月，晉江陳埭鎮19所小學一、二年級以及1所幼兒園的學生也開始學起閩南語課程。陳埭的小學裡有近85%來泉務工人員子女，對於他們來說，每周一節的閩南語課是融入當地的起點。
然而，當陳埭的小學生們開始講閩南語時，近日，記者走訪發現，一些土生土長的泉州小朋友，卻不講甚至不會講閩南語了。專家呼籲，普通話和閩南語並不對立，保護閩南語傳承刻不容緩。
學習閩南語，對了解、傳承閩南文化有重要的意義。圖為今年11月26日陳埭鎮舉辦的閩南童謠說唱比賽。
現象篇
走訪中，記者發現，不少孩子不講閩南語，很大部分原因來自於家長。他們或覺得孩子講閩南語難融入學校環境，或認為自己講不好，也不想教孩子。
年輕父母講不好 不願意教孩子
「從小到大，我只跟父母說閩南語，其他場合基本都說普通話，這導致很多閩南專有的詞彙、俗語我都不會說了，只能用普通話音譯，實在音譯不了的，用普通話代替。」安溪的洪女士今年剛滿30歲，和記者交談時，已不能連貫地講閩南語，遇到某些詞彙也是用普通話替代。她用閩南語自嘲道：「雞母屎，半黑白。」
「我自己都說不好，也就不愛跟孩子說。」因此，她跟4歲的女兒一直都用普通話交流。「我老公是德化人，閩南語腔調和我老家的不同，有的我聽不懂。認識他之後，我們夫婦也是用普通話交流的，他也就不和女兒說閩南語了。」
當被問及是否擔心女兒今後不會說閩南語時，洪女士倒是有些許擔憂，「在幼兒園裡，老師和同學都說普通話。她只有回老家時，才能接觸到閩南語。照這樣長大，可能真的不會說了。」
老人幫忙帶孩子教出「地瓜腔」
「多七蘇菜，不然長不高。」奶奶把小白菜夾到孫女碗裡。
「不喜歡七。」小孫女嘟起小嘴。
見女兒的普通話說錯了，坐在一旁的鄭女士趕緊糾正她，「是吃蔬菜，不是七。」
惠安的鄭女士夫婦在泉州市區一家公司上班，女兒在市區的小學念一年級。由於上班時間不固定，夫婦倆便把女兒的奶奶接來幫著帶孩子。「我們從她小時候就跟她講普通話，也想給她打造一個說普通話的環境，因此要求爺爺奶奶也跟她說普通話。」鄭女士說，女兒和他們夫婦講話時，普通話明明挺標準的。在學校時，老師也從未反映過她普通話的問題。然而，孩子的奶奶來市區一段時間後，他們發現，女兒的普通話就變味了，「她自己都沒意識到，和奶奶說話時帶『地瓜腔』，所以每次講錯，我們都要糾正過來。」
學校都講普通話 擔心孩子融入難
今年32歲的小蓮是一個7歲孩子的媽媽，早在懷孕之時，她便與老公、公公婆婆等商量好，等到孩子出生，在孩子面前全家都要說普通話。「他兩歲多時我們就送他去早教班了，那裡的老師和孩子都是說普通話，如果不教他，怎麼學？」小蓮說，幼兒園、小學也全部是普通話授課，兒子若是說不好普通話，怎麼融入學校的環境？
因此，直到7歲，小蓮的兒子還是不會說閩南語，甚至連聽都不會。「到現在我們還是主張要用普通話交流，畢竟孩子現在在學校的教育是最重要的，閩南語想學的話，等他長大之後還是可以學的。」
覺得閩南語「土」孩子不願意說
上周末，小斯帶著4歲的女兒回安溪虎邱的老家，當孩子們一起開心地玩耍時，小斯卻發現女兒不太與當地的孩子交流。「一直不怎麼說話，要不然就是小朋友用閩南語問她，她卻用普通話回答。」這一幕，著實把小斯嚇到了。
「平常在泉州都是奶奶帶，可是也會和孩子說閩南語啊。」小斯說，女兒小的時候，他們用普通話交流比較多，從女兒2歲開始，全家人便使用「雙語」，因此她不僅會聽、也會說閩南語。「不過平時她閩南語就說得不多，會不會是因為周圍人大部分時間都是說普通話，孩子便覺得閩南語有點『土』，不願意說呢？」
溪邊民族小學做的閩南語《等級證書》
出路篇
據研究，閩南語在各種漢語方言中是歷史最悠久、變化最小的，被稱為古漢語的「活化石」，而泉州方言又是早期閩南語的代表。泉州獨具特色的多元文化，如南音、木偶、梨園為代表的古典音樂戲劇和民間音樂舞蹈等藝術，多以閩南方言為載體。學習閩南語，對了解、傳承閩南文化有重要的意義。面對閩南語傳承所面臨的形勢，泉州市教育局已經開始重視。專家表示，最重要的是破除普通話和閩南語對立的錯誤觀念，從「娃娃」抓起，鼓勵孩子講閩南語。
破除語言對立觀念
「有的家長擔心孩子普通話講不好，難以融入環境，甚至覺得講閩南語不文明，歧視閩南語。當這些孩子長大成為父母，也不會和他們的孩子講閩南語。久而久之，閩南語傳承便越來越弱。」華僑大學教授、閩南語研究專家王建設認為，當大家意識到閩南語走向消亡時再想來補救，可能就來不及了。
他說，文化是多樣的，語言也一樣，推廣一種語言不代表就要抹殺另一種語言。聯合國教科文組織為什麼提出倡議，從2000年起，每年的2月21日為「國際母語日」，就是因為母語是一個人出生後最早接觸、學習，並掌握的一種或幾種語言，而語言是保存和發展人類有形和無形遺產的最有力的工具。「閩南語是泉州人的母語，是我們與故鄉的紐帶，保護母語對傳承閩南文化有重要的意義。」
同時，他也認為，語言是一種交流工具，孩子不懂閩南語，等於少掌握了一種交流工具。學習多種語言，不僅可以提高邏輯思維能力，也可促進兩種語言相互學習、取長補短。「會說方言並不意味著就說不好普通話。學齡兒童的學習能力很強，讓孩子學語言的目標應該是從單語到多語發展。」
今年7月，2015年中學生中華經典詩詞吟誦活動在泉州舉行，節目大多用閩南語吟誦。（林勁峰 攝）
部門重視推動傳承
王建設認為，社會應破除將普通話和閩南語對立的錯誤觀念，從「娃娃」抓起，向他們灌輸一種意識——講閩南語不「土」，而是光榮的。
同時，政府部門也應重視起來，加大閩南語教材、師資等方面的投入，出臺具體的舉措。「比如廈門已編寫了統一教材，普遍在幼兒園、中小學開設閩南語課程，並開展閩南語水平測試。」他說，閩南語進課堂亦是傳承閩南語的好渠道，這也間接地告訴學生，在學校說閩南語並不是違規的事情。「實施具體舉措並不是一蹴而就，需要做大量的準備工作，而這項工作已經刻不容緩。」
「泉州有閩南語頻道，這是一個優勢。」他還建議道，我們可充分重視媒體的力量，利用網絡、廣播電視等，做好閩南語的傳承。
嘗試開設閩南語課程
針對目前不少本地的孩子不願意說閩南語或者不會說閩南語的現狀，我市教育部門也希望能有所改變。「我們提倡課堂說普通話，課外說閩南語。」泉州市教育局局長鄭文偉說。
今年7月13日，2015年中學生中華經典詩詞吟誦活動在泉州培元中學中源藝術劇場舉行，泉州7所中學與臺灣7所中學的學生共展示了14個節目，大多用閩南語吟誦。「這是一場文化交流，包括閩南語和中國傳統文化。」鄭文偉介紹，通過這樣的閩臺交流，能夠提高學生對於傳承閩南語的重視。
實際上，教育部門也嘗試著希望能開設學習閩南語的課程。「目前教材與師資方面都需要尋求突破，要有所投入。」鄭文偉說，臺灣現在每周開設一節方言課，我們希望將來可以依託本土、借鑑臺灣，編撰一套專門的閩南語教材，利用視頻教學輔助。
家庭創造語言環境
「許多孩子不會說閩南語，是因為一些家長擔心如果不從小說普通話，將來便不會說。在這方面其實家長無需擔心。」鄭文偉表示，現在無論電視或者課堂，基本語言都是普通話，在這樣的環境下，孩子自然而然能夠學會普通話。
「反而是希望家長能夠在家裡創造本土語言環境，儘量用閩南語交流，讓孩子能夠學好這門語言。」鄭文偉說。
多樣的課堂有助於孩子學習閩南語
樣本篇
2011年，晉江市陳埭鎮溪邊民族小學率先開設了閩南語課程，今年9月，晉江陳埭鎮19所小學一、二年級以及1所幼兒園的學生也開始學習閩南語課程。12月15日上午，記者來到溪邊民族小學，聽孩子們念起了閩南童謠。
現場：四川學生入校5年 會聽會講閩南語
「鈴……」15日上午，陳埭鎮溪邊民族小學的下課鈴聲響起，幾個小學生跟著葉寶玲老師來到操場邊的長廊，打開《阮學閩南話》，跟著老師念起閩南語童謠。聽他們純正的發音和自信的臉龐，你很難想像，他們中的大部分人來自泉州市以外的地方。
「你好，我是溪邊小學的學生。」四川姑娘顏慈不僅能用閩南語自我介紹，還能和記者簡單聊上幾句。原來，從小學一年級到現在的五年級，她每周都有閩南語課，5年下來，已經學了不少閩南語。她的好朋友李思懿是重慶人，閩南語也說得和她一樣好。「我們上次還一起上臺說閩南童謠呢，我們倆演的是火鼎公婆。」正說著，二人一邊念著童謠，一邊跳了起來。
「2011年開設閩南語課時，確實遇到不少困難，由於大部分學生是來泉務工人員的子女，最難的就是讓他們保持學閩南語的興趣。」葉老師說，學校共有18位閩南語老師，每周上一節閩南語課。這5年下來，老師們不斷摸索教學經驗，想盡各種方法保持孩子們的學習熱情，讓課堂形式更多樣，如讓本地的孩子先用閩南語表演情景劇，再教情景劇裡出現的閩南語。課堂外，則以念童謠、做遊戲等形式，讓孩子們以肢體律動幫助記憶。
初衷：外地孩子融入環境 本地孩子傳承文化
從2011年開始，溪邊民族小學就面向全校開設了閩南語課程，並且自編教材《遠古的聲音》，2012年又新編《牙牙學語閩南語》上下冊，開啟了學習閩南語課程的先河。每學期末，學生還可報名參加等級考試，成績由一級排到五級，通過的學生可領到《等級證書》。
談起開設閩南語課程的初衷，溪邊民族小學的老校長鄭瑞標說，2011年溪邊民族小學的外來學生佔了學生總數的90%，這部分外來學生既包括除晉江以外泉州地區的學生，也包括來泉務工人員的孩子。「他們生活在這裡，如果不會說閩南語，或許是一種遺憾。」鄭瑞標說，晉江人在日常生活中習慣說閩南語，為了讓這些孩子能夠融入這裡的環境，便萌生了開設閩南語課程的念頭。
鄭瑞標發現，不少在晉江長期工作的外省人都會說閩南語，反而是晉江本地的學生很少說，基本都用普通話交流。讓閩南的孩子傳承閩南文化，這也是他希望開設閩南語課程的原因。
推廣：19所小學開課 部門編撰讀本
今年9月份開始，陳埭鎮的18所公辦學校以及晉江市第五小學、阿梅中心幼兒園也設置了閩南語課程，小學的低年級學生將專門學習閩南語。為此，陳埭鎮教委辦還編撰了讀本《阮學閩南語》。
這本書籍為彩色印刷的大32開開本，分為「阮愛讀冊」、「阮愛過節」、「阮愛家鄉」、「阮愛自然」等四個單元。每單元的內容為閩南童謠、閩南語故事或者閩南語日常對話等，還配了鄭成功雕像、洛陽橋、東西塔、老君巖等泉州風景以及牛肉羹、元宵圓、牛排、小籠包等泉州傳統小吃的繪畫，讓學生不僅能學習閩南語，還能了解閩南文化。
陳埭鎮小教支部書記、教委辦副主任肖子富介紹，陳埭鎮教委辦為此還牽頭成立了《閩南語課程鄉土資源開發與教學實踐研究》課題組，並由鎮政府出資，首批刊印了1萬本讀本，在9月份時發放到全鎮低年級學生的手中。
計劃：向高年級延伸豐富教材內容
「目前學校使用的《阮學閩南語》教材適用於小學低年級的學生，我們正在編寫面向中年級和高年級學生的教材。」鄭瑞標說，三本教材雖然互相獨立，閩南文化卻貫穿其中，猶如一個「豐」字，也寄託著閩南語教學取得豐收成果的美好願望。
「全鎮教授閩南語的老師都加入一個微信群裡，大家在群裡探討教學方法，還能通過微信語音功能交流發音。」肖子富說，接下來，教委辦會繼續邀請閩南語方面的專家為老師們開辦講座。未來，還將製作閩南語音頻、視頻，輔助教學。（記者 陳靈 石偉琴 文/圖）