本次比賽指定的故事內容
--那個時代的經典英語故事--
The monkey and the crocodile
One day a little monkey was playing in a tall tree by the river. A crocodile was swimming slowly near the bank with her baby. Mother Crocodile saw the monkey and then she turned to her son, 「Do you love me, Son?」 「Why ,of course ,Mum !」 「Well then, you catch that monkey and give me his heart to eat.」 「But, how can I? Monkeys can’t swim, and I can’t climb trees.」 Mother Crocodile said. 「Use your head, then you』ll find a way.」
The baby crocodile thought hard and he had an idea. He swam near the tree and shouted, 「Hey, Monkey! Would you like some bananas?」 「Bananas! Mm! I love them. But where are they?」 「On the other side of the river. There are some banana trees there, and they have lots of bananas on them. I』ll take you there on my back.」 「Good,」 the monkey came down and jumped onto the crocodile’s back.
Soon they were in the middle of the river. Suddenly the crocodile went down under the water. When he came up again, the monkey was all wet.
「Don’t do that!」 the monkey cried. 「Don’t do that again! I can’t swim, you know.」
「I know, but I have to. My mother wants to eat your heart.」
The little monkey was clever. He asked, 「Why didn’t you tell me earlier? My heart isn’t here with me. I left it in that tree over there.」
「Then we』ll have to go back for it. Mother doesn’t want you without your heart .」 The crocodile turned and swam back to the bank.
As soon as they reached the bank, the monkey jumped off the crocodile at once, picked up a big stone and quickly climbed up the tree. As the crocodile was waiting, he suddenly heard a voice from above: 「Hey, Crocodile! Here’s my heart. Catch!」 With these words, he threw the big stone at the crocodile.
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一中附小：韋瑞雅
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南環小學：黃小娟
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養正學校：劉春水
如何用英語講故事
個人理解需要關注：
外在：
1、服飾穿著得體大方；
2、舉手投入自然協調；
3、精神飽滿全情投入。
內在：
1、沉著冷靜研讀故事文本；
2、標準清晰語音呈現--Accuracy
3、字詞句法流暢運用--Fluency
特別關注：
1、準確定位
定位對象--我們講故事是講給誰聽呢？比賽要求的是小學中高段的孩子們。那麼我們就需要了解這個階段孩子們的性格特點、心理特點以及語言儲備；
定位內容--我們要講述什麼故事？故事的內容語言難度怎樣？如果語言難度較大，我們怎樣進行二次創作以保證孩子們能夠不僅聽懂而且獲得快樂甚至啟迪？
定位形式--我們要進行的是講故事，而不是演講，也不是演戲。正因為如此，我們就應當更多地關注「講故事」的特點。
2、角色塑造
故事中自然會有具體的角色。如何生動、自然、巧妙地進行故事角色的塑造，這是一個需要我們特別注意的問題。在不允許使用道具、配樂等外在手段幫助的時候，也許我們可以藉助聲音的變化、表情的處理、動作的編排以及繪聲繪色的面部表情來進行。
3、情境創設
故事，一定是發生在一個具體的情境之中的。所以，當我們在故事講述的過程中，我們可以對故事發生的情境適當地進行語言描述，讓學生更好地感知與理解。同時，因為是比賽，我們還可以在描述的過程中巧妙地融入其他方面的才藝以更全面地展示教師的綜合素質。
比如說：當我們講述Little Red Riding Hood小姑娘去森林看望外婆的時候，我們可以說She walked in the forest and she saw a lot of beautiful flowers. She was so happy that she couldn't help singing. 雖然故事文本中沒有flowers, singing這些內容，但是，教師通過這樣的方式，不僅就故事情境進行了清晰地描述，而且，還通過三兩句英語兒歌的演唱、簡單有趣的幾個舞蹈動作更加全面地展示了教師的才藝，效果自然是不言而喻的。
4、有效輔助
如果是常規的講故事，我們會有足夠的時間去準備一些輔助的手段，包括道具等。但是，作為比賽，只有十分鐘的時間進行封閉準備，能夠將故事文本研究清楚，準確流暢地表達就已經很不錯了，再要求準備道具實在是難上加難。但是，我們也可以就地取材、創造性地來展示自己的實力。比如說Miss Wei準確的Body language; 比如說Miss Huang令人捧腹的誇張動作；比如說Mr. Liu 巧妙運用手掌來呈現the monkey and the crocodile。這種種輔助都為他們的精彩展現提供了保障。
5、互動拓展
既然是講故事，就一定要關注「聽眾」的反應，就一定要注意情感的交流。當聽眾眼中帶有疑惑、困惑的時候，也許我們可以轉變另一種方式來表達；當故事情節發展到一個特定階段的時候，我們可以適時暫停，有意識地拋出一兩個開放式的問題，讓學生在已知故事情節的基礎上對故事的後續發展進行大膽地猜測。在這樣的交流互動之中，孩子們的語言得到了提升，思維（想像）得到了發展。甚至我們在故事的結尾，教師還可以和孩子們一起嘗試著去總結、去歸納，準確地提煉出小小故事中蘊含的大大的道理。
一直記得初為人師的時候，師傅曾經告訴我的一句話：教師，要努力讓自己成為一個萬金油似的老師。萬金油，是那個時代居家必備的一個寶貝。蚊蟲叮咬、頭暈睏乏、感冒發燒等等一些小毛病出現的時候，輕輕地在太陽穴上抹上一點萬金油，便能藥到病除。
而成為一個萬金油似的老師，我的理解就是：作為基礎教育階段的一個普普通通的老師，我們也許不一定在專業的領域有多麼精準、多麼高大的研究，但是，我們應當努力地在各個方面都有一定的涉獵，從而保證我們能夠有足夠的實力去喚醒孩子們的求知慾、引領著孩子們在廣博的知識路上前行、甚至在魅力無限的知識的海洋裡揚帆起航。
賽後隨記並分享。勤於學習，勇於實踐，善於反思，樂於分享。這是江南一燭的座右銘。教海無涯，共享是岸。這是江南一燭的信仰。江南一燭，希望燭光照亮我，也照亮志同道合的您！
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