你肯定還記得，在2017第三屆MCSH分會場前廳，清透的玻璃牆三面圍攏，隔起了一個鬧中取靜的小空間。40多平米不大的面積，整齊地排列著教具櫃，精心地陳設著各種各樣的蒙特梭利教具。這個小小的空間在柔和的燈光下，寧靜溫馨，又有一種不可名狀的儀式感。
這是一間縮小版的2-3歲蒙特梭利標準教室，把教室複製到MCSH大會現場，已不是第一次。2015年第一屆大會，我們了解到很多運營負責人和蒙氏老師的共同困擾：因為國內專業蒙氏老師的稀缺，一線教學團隊常常未經嚴格培訓就趕鴨子上架，僅知蒙氏教具的形式，照搬使用步驟，不知教具選用的邏輯，更不懂教學的內涵。於是，我們聽到最多的問題就是：蒙氏教學環境要如何設置？到底怎樣才是教具的使用標準？其實蒙氏教學法要我們了解和遵循的是「原則」，而沒有所謂固定「標準」。
面對大家的疑惑，2016年大會首次在會場架起了「玻璃屋」，有限的空間裡，真實呈現了2-3歲蒙特梭利教室「有準備的環境」。五大領域教學區經合理規劃，教具按照教學邏輯被擺置在合適的位置，三名蒙氏教師引導孩子們旁若無人地工作與互動。玻璃屋外是層層圍坐的參會觀眾，而玻璃屋內的孩子們竟能完全不受打擾，各自專注於自己的工作，不禁讓人感嘆蒙氏教育的神奇。而今年大會再現玻璃屋，更側重於讓老師們近距離感受，在現場導師的啟發下，體驗和學習使用工具的教學邏輯。
儘管面積有限，玻璃屋的陳設仍然儘可能完整地考慮五大領域的教學需求，鑑於2-3歲兒童身心發展特質，又特別突出了日常生活、感官、語文、美勞的訓練。精心配搭的示範教具，結合導師對課程內容的設計，輔助30多個動作的練習和多元能力的培養。每種教具與教學目標的關聯、教具組合所能進行的延伸性教學、教具操作方式的靈活擴展、教具與教室環境的結合……這些是每一位合格蒙氏老師需要思考的問題，玻璃屋希望短短三天的教學環境展示和講解，能給予參觀者啟發和答案。
玻璃屋作為一個典型蒙氏教室的範例，為參觀者翻開了一份2-3歲蒙特梭利標準教案。對於幼教機構來說，物質環境準備是教學得以實施的前提，但或許仍然可以通過照本宣科來做，而教師自身對人文環境的充分準備，是蒙氏課堂教學優劣的根本，也是幼教從業者不可急功近利的因素。
為保證觀摩效果，本屆大會玻璃屋限流參觀，每位參觀者只能停留15分鐘。很多老師駐足不願離開，詢問陳設教具的問題。很多機構希望採購現場套裝教具，但我們更加強調理解套裝教具的使用方式和邏輯，所以繼第三屆MCSH玻璃屋後，由主持本屆玻璃屋的幾位導師，對玻璃屋內教具進行更嚴格的篩選，正式推出60件2-3歲蒙特梭利標準教室套裝教具，並配合線上教具使用教程，讓教學機構真正能夠即得即用，我們希望教師們獲得的不只是教具，而是一套可供參考學習的實用教案。