你好，我是薛兆豐，北京大學國家發展研究院教授，「得到」App訂閱專欄《薛兆豐的北大經濟學課》的主理人。
我們這個經濟學課堂，現在已經有超過 20萬 的同學在一起學習了。
除了超大的規模，這個課堂的特別之處，可以歸納為三個隱形的因素：
1. 我們在這個課堂裡教的不是多數人以為的經濟學。
很多人覺得，經濟學是關於財務管理的學問，還有不少朋友，曾買過不同版本的經濟學教科書，在他們看來，經濟學是關於各種無差異曲線、包絡線、影子價格等數學知識的學問。
這樣的經濟學和自己的工作、學習、生活、興趣扯不上關係，所以也就對系統地學習經濟學不感興趣。
與此形成對照的，是在這個課堂裡面的同學，他們學習得非常歡樂。在這裡——
大家學習戰俘營裡面怎麼會有通貨膨脹和通貨緊縮；一堆馬糞應該歸誰所有，它跟人類財富積累的規律有什麼關係。
同學們會深入地理解成本的概念，並且把它用到生活的決策當中去。
我們還討論了：產品請明星做代言人，他是否需要親自使用這些產品；企業內部，應該讓誰來做老闆，資本家和工人到底誰更容易欺負誰。我們解釋了未雨綢繆、到底是買保險更好，還是自己儲蓄更好。
我們還特別解釋了為什麼基尼係數所反映的收入差距，不值得我們去擔心；為什麼年輕人的上升空間從來沒有今天這麼大。「窮者越窮、富者越富」這句話，為什麼跟現實對不上號……
我們通過一個一個案例，讓同學們學會看見那些看不見的因素，了解那些事與願違的規律，分辨那些特別容易混淆的因果關係，正確建立個體和社會之間的合作方式。
總之，我們系統地替同學們建立地道的經濟學思維。
2. 它滿足了廣大人群不斷求知的需求和天性。
很多人說我們迎來了「知識付費的時代」，迎來了「碎片化學習的時代」，這個說法其實不準確。
為求知而付費從孔子的年代就開始了，哪怕是在兵荒馬亂逃難的年代，我們也還有被後人津津樂道、心嚮往之的西南聯大。
二戰以後，在擠滿了歐洲難民的紐約，猶太人一天辛苦工作之餘，還能夠堅持去聽講座。
改革開放初期，大批的年輕人為了彌補錯失的學習機會，跑到夜校裡、電視大學裡、函授大學裡學習。
直到今天，求上進的人不論年齡、不論職業、不論地理位置，仍然在接受MBA、EMBA這樣比較系統的職業教育，或者是接受各種專題小模塊的培訓。
這些都是知識付費，古往今來、五湖四海，這些都是碎片化學習。
很多人沒有意識到的是，利用碎片化的時間，其實也能夠完成系統化的學習。
比如我們的這門經濟學課，利用碎片化的時間就能建立一個完整的經濟學思維體系。它包括了核心原理的講解以及如何在個人、家庭、企業，乃至社會各種場景當中具體應用。
有些人對碎片化學習冷嘲熱諷——
好像非自己專業的內容就不值得去關心，不是系統性的教科書或者論著就不值得去閱讀，不能做到全脫產、心無旁鶩，就沒有必要去學習。
這樣的求學態度，看起來高大上，但其實很容易走向封閉、僵化、懶惰和麻木。
回過頭看看就很清楚了。正兒八經的學位教育，只佔所有教育當中一個很小的比例。
今天任何一個卓有成效的學術領域，其實都是過去代代學者，不斷進行跨界研究和探索的結果。連愛因斯坦的相對論，也是在他當專利局職員的時候，用業餘的碎片化時間完成的。
更重要的是，我們似乎還沒有完全看清楚，求知和進步之間的因果關係。
很多人會關心，我現在學的東西能不能直接地幫助我進步，卻忽視了反過來的因果關係，那些本來就能進步、本來就不斷向上的人，他們的天性就會去追求各種各樣的知識。
很可能不是「得到」所提供的知識吸引了用戶，而是社會上本來就存在著一群愛知識、愛求知的人選擇了「得到」，選擇了今天這種形式的知識付費和碎片化學習。
這種人本來就在社會中存在，他們本來就是會終身學習、不斷進步的。
3. 它滿足了人們要掌握社會發展規律的終極欲望。
把握事物發展的規律是人的天性，人們過去看見颳風、下雨、閃電、打雷就創造出各種神話、寓言，跟今天我們完善科學知識體系背後的推動力是一樣的，那就是渴望以抽象的方式、以一以貫之的方式、以簡單而優美的方式，把握這個紛紜複雜的世界。
經濟學是社會科學的皇冠，有許多社會科學著重的是對現象的描述、對數據的積累、對細節的刻畫——
這些素材固然非常重要，但還缺乏一條強有力的因果規律，把他們串起來，把它們融合起來，而這個因果鏈條就是經濟學。
所以我們這門課的亮點，不是展現具體的經濟數據，也不是為你複述這門學科的歷史，而是給你提供一套完整的經濟學思維方式。
學會了這套思維方式，同學們就可以把它運用到自己遇到的人和事上去。
它尤其能讓那些觀察力本來就非常敏銳，生活經驗本來就非常豐富，創造力本來就非常旺盛的人，感到忽然開了一扇窗，眼前豁然明亮，自己原來知道的一切都有了新的作用與意義。
今天《薛兆豐的北大經濟學課》已經有超過20萬的同學在一起學習，這看起來好像是個特殊的現象，但這其實只是自古以來就有的知識付費、碎片化學習的一種新的方式。
我們身處新的社會、遇到新的問題，也能夠用上新的技術，當然也就會進行新的探索。
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