圖為安德裡亞斯·施萊克爾(Andreas Schleicher)在GET2019教育科技大會上演講。
芥末堆 知風 12月27日報導
12月3日，經濟合作與發展組織（OECD）在法國巴黎總部宣布了2018年最新PISA成績。
在共有來自79個國家和地區約60萬學生參與的測試中，由北京、上海、江蘇、浙江組成的中國部分地區聯合體在閱讀（555）、數學（591）和科學（590）三項測試中，成績均位列第一，甚至可以用「遙遙領先」形容。
PISA測試三年進行一次。自2000年啟動以來，PISA已成為世界上具有廣泛國際影響的基礎教育第三方評價項目。在各國的教育政策制定者眼中，PISA的測試結果，一定程度上是基礎教育的標尺。
隨著成績發布，中國的基礎教育再次成為了公眾熱議的對象：四省能否代表全部？是否意味著中國基礎教育模式的成功？中國學生還有哪些不足？
重返第一
在2018年的PISA測評中，OECD在79個國家（地區）篩選出了60萬名15歲學生，對其閱讀、數學、科學素養和運用知識解決現實問題能力進行評價。
此前在2009、2012年，中國內地只有上海參加PISA測評，三項總分均為第一；2015年，北京、上海、江蘇、廣東四省（B-S-J-G，China）參加，總分位居第十；2018年換成北京、上海、江蘇、浙江（B-S-J-Z，China），總分又重返第一。
比較之下，廣東省的基礎教育似乎「中槍」了。
中國四省PISA 2018成績概覽：閱讀、數學、科學得分均「遙遙領先」。至少一科達到高水平的學生人數佔比49%，高於OECD平均的16%。在閱讀、數學方面較弱的學生佔比低。
PISA之父、OECD教育與技能司司長安德裡亞斯·施萊克爾(Andreas Schleicher)這樣解讀，「因為中國參加測試的省份不同，所以不能把2015年的PISA數據與2018年的對比，只能單獨來看。」
一定程度上，這也直接反應出了PISA測試樣本的局限性：無法展現中國教育的全貌。
據了解，經OECD統一抽樣，北京、上海、江蘇、浙江共有361所學校的12058名學生參加了2018年PISA測試，361名學校負責人和17634名教師完成了在線問卷調查。這四個省市，均處於中國經濟發展和教育改革前列。
安德裡亞斯·施萊克爾表示，雖然四個省份無法代表整個中國，但四省人口規模超過1.8億，這個體量下的結果，足以與OECD其他國家和地區對比。
學術方面，四省的測試成績無疑是優異的。不過，安德裡亞斯·施萊克爾對此並不感到驚訝。在他看來，中國區測試成績重返第一的背後包含多種因素，但師資及教學方法的優化是首要的。
「四省均在教育上有著巨大的投入，讓教師成為了一個吸引人的職業，許多優秀的年輕人希望成為老師。」安德裡亞斯·施萊克爾補充說，「中國在基礎教育層面的師資質量要高於美國。」
此外，中國在教育資源調配上的能力也讓安德裡亞斯·施萊克爾稱道。「比如在上海，中國的教育系統能讓一些水平較差的學校同樣吸引到高質量師資；在雲南一個特別窮的地方，我看到學生仍能接受好的教育，這讓我感到教育在改變他們的命運。」
PISA 2018報告顯示，在世界範圍內，學生的學習成績仍舊與其社會經濟背景密切相關。在測試中，條件最好的10%學生，平均要比10%條件最差的學生高出141分，這約等於整整三年的學校教育。且在過去數十年間，這一差距從未縮小。
學習效率差，幸福感偏低
值得注意的是，在PISA報告中，中國學生擅長閱讀、數學等測試。但報告同時提到，中國學生的總體學習效率不高，學習時長足夠但學習效果欠佳；同時，整體幸福感偏低，排名倒數第八。
具體數據為，四省市學生的閱讀、數學和科學的學習效率分別為119.8分/小時、118.0分/小時、107.7分/小時，在參測國家和地區中排名靠後，分列第44位、第46位、第54位。學生的學校歸屬感指數為－0.19，滿意度平均分為6.64分，在參測國家和地區中分別排第51位和第61位。
無論是在校內課堂還是校外培訓機構，中國學生過得都「不容易」。安德裡亞斯·施萊克爾說，「一方面，你可以說中國的學生對未來做好了準備；另一方面，這一結果的代價是學生、家長不僅需要付出大量金錢，還要付出大量時間和精力。」
中國學生在校內外學習時間較長，但效果偏差；芬蘭學生用時最少且效果最優；阿聯學生用時最長，效果卻倒數第三。
實際上，這一結果與中國教育部門「減負增效」的改革思路不謀而合。
「中國學生為考試所做的準備有一點太過了，考試只是檢驗學習成果的一種方式而已。」安德裡亞斯·施萊克爾年少時主修物理、數學與統計學，他表示，「實際上真正重要的技能是，你是否能像一個數學家、科學家一樣思考，把實際生活中的問題『翻譯』成數學，學會設計實驗，再將結果運用到實際境況中。」
安德裡亞斯·施萊克爾同樣認為，如果學生能夠與老師保持融洽的關係，並且享受學習過程，就會在學業成果上有著更好的表現。
一個有意思的數據是，女生相比男生表現出了對未來失敗更大的恐懼感，儘管她們的閱讀分數遠高於男生（平均高出30分），這點在優秀學生中更為明顯。
在數學和科學兩門測試中，男女生性別差異帶來的不同很小：男生數學平均高出女生5分，女生科學平均高出男生2分。不過，對是否希望在未來從事信息技術相關職業，男女生表現出了明顯的差異：男生平均8%，女生僅為1%。
從左到右三圖分別為：1、中國四省男女生性別差異對成績的影響（女生得分減去男生得分）；2、社會經濟代溝對閱讀成績的影響；3、移民對閱讀成績的影響。
PISA提出的一個可能原因為，雖然男女生在數學、科學領域表現相當，但家長更傾向於鼓勵兒子從事STEM領域的工作。這種社會背景，一定程度上影響了女生的職業選擇。
「如果你是中國的教育政策制定者，你會根據PISA結果，作出什麼樣的政策調整？」
「少為考試而學，多為生活而學。」安德裡亞斯·施萊克爾答道。
從其他國家可以學到什麼？
在安德裡亞斯·施萊克爾看來，PISA最重要的價值就在於通過數據，展現出一副真實的世界教育圖譜，從而讓各國的教育政策制定者不再囿於片面的視角。「如果沒有數據，你只是另一個持有某種觀點的人。」
除了中國，一些國家和地區也交出了亮眼的「成績單」。
在OECD國家中，愛沙尼亞的進步最為明顯——它總分排名第五，但生均教育經費投入平均要低30%。學生花費的學習時長並不多，學習效果卻很好，這給安德裡亞斯·施萊克爾帶來了很深的印象。「他們的老師關心學生生活中的方方面面，並儘可能做到因材施教，這點和芬蘭很像。」
PISA報告顯示，葡萄牙在遭受金融危機後，教育質量仍能達到OECD平均水平。土耳其學生在2003年至2018年間，成績進步雖不明顯，但土耳其在此期間的15歲學生入學率從36%增長到了73%。
阿爾巴尼亞、巴西、印度尼西亞、墨西哥、烏拉圭五國，亦在入學人數顯著增加的同時保證了測驗分數。「這顯示出，教育質量不需要成為數量的犧牲品。」
OECD國家的收入差異很大。PISA報告顯示，學生的成績與其社會經濟背景密切相關，但平均有十分之一的「窮學生」，仍能夠進入成績第一梯隊，這意味著「先天劣勢不意味著命運的終點。」這個世界已經不再能用「富裕且教育質量高」和「貧窮且教育質量低」這樣簡單的印象區分國家了。
單純的教育經費投入不會直接轉化為產出。統計顯示，澳大利亞、英國、美國三國，為每位學生（從其6歲到15歲）的平均投入超過107000美元，但測試分數並不比加拿大、愛爾蘭、紐西蘭等國高（甚至更低），而後三國的平均投入要少10%-30%。
安德裡亞斯·施萊克爾評論說，關鍵在於國家或地區是否有決心建立一流的教育系統，即使是在自身資源條件不足的情況下。「秘魯、巴西、土耳其等國都取得了很大的進步，它們顯示出，窮國也能辦好教育。」
著眼未來教育
PISA近二十年的追蹤顯示出，教育的互聯互通已成全球趨勢，學生們在網際網路上的時間越來越長。
在2009年的PISA測試中，有15%的學生接觸不到網際網路，到了2018年，這個數字縮小到5%。2012年至2018年間，全球學生平均每天的校外時段在線時間增長了1小時，周內每天3小時，周末為3.5小時。
PISA報告提到，隨著數位化媒介呈現出爆炸體量的信息，學生需要擁有更強大的信息處理能力。「過去，學生會在書本上找到問題的答案，且基本可以相信它們；如今網際網路上有無數的對應解答，自辯真假變得愈發重要。」
PISA近年的閱讀測試，也不僅限於考察學生是否單純地理解文本，而是看重學生通過多種路徑搜索、比較、對照、整合信息的能力。測試結果顯示，「在OECD國家裡，不到十分之一的學生能夠分清『事實』和『觀點』。」
安德裡亞斯·施萊克爾認為，社會對學生能力的需求變得多元，在未來，是否有足夠的精力與動力進行終身學習是至關重要的。
「環境在不斷變化，我們可能要放下原先的『常識』。你需要學會的是，學習新東西，拋掉所學的東西，重新學習。學習不會停止於學校，學校只是終身學習、多領域學習的起點。」
安德裡亞斯·施萊克爾眼中的未來教育，「Life long and life wide learning.」
為順應時代發展，PISA測試自身也在不斷進化。「10年前閱讀就是讀紙質書，如今PISA所有的閱讀測試都在網上進行；過去科學測驗就是學習實驗過程，如今學生們需要親手去設計實驗；2015年的測驗中，我們測試了學生們合作解決問題的能力，2018年我們則更關注學生的全球視野和幸福感。」安德裡亞斯·施萊克爾說。
PISA測試近年來受到了教育界不少質疑。有人認為， PISA只關注學生的閱讀、數學與科學素養，而體育、美育等維度的教育卻被忽視；PISA導致很多國家和地區著眼於在短期內提高排名，而忽視了長期改善教育的目標。
「PISA測試確實需要增加測試的維度。在2021年的測試中，我們會更關注創造性技能，藝術將成為其中一部分，體育方面的指標我們還在探索。」安德裡亞斯·施萊克爾表示。
「教育改革需要的是時間，可能需要10年，或者20年才能看到效果。」安德裡亞斯·施萊克爾說，「我確信的是，PISA可以幫助人們看到自身教育系統之外的東西，有一副完整的圖景是很重要的。」