2019年12月3日下午，由世界經合組織發起的PISA2018測試結果公布：在參與測試的79個國家和地區中，由中國的北京、上海、江蘇、浙江組成的B-S-J-Z（中國部分地區聯合體）以高分奪得閱讀、數學、科學素養三項第一！！！
PISA究竟是何方神聖？為何這屆學生如此優秀，3項測試均排名第一？
在分析結果之前，我們先來講一講PISA是什麼。PISA是一種測試，一種評估，評估15歲學生的素養，每三年進行一次。在各國教育系統中，15周歲學生基本處於初三或高一階段，因此，PISA成為各國衡量基礎教育水平的一個重要窗口。
2018年的全球測評包括兩小時的電腦考試和35分鐘的背景問卷調查。
2018年評估領域
有人曾將PISA喻為「教育界的世界盃」競賽，中國孩子「奪冠」自然值得慶賀！
但有網友表示細讀了評估報告後表示：這是我們的孩子用全世界最長學習時間換來的「勝利」，抱歉我笑不出來！
為什麼會有這種觀點？這種看法合理嗎？一起來看測試報告結果：
一、我國四省市學生閱讀、數學、科學三項關鍵能力素養均居參測國家（地區）第一。
學生在閱讀、數學、科學三項關鍵能力素養上的平均成績分別為555分、591分、590分，在參測國家（地區）中均排名第一。我國四省市學生基本素養達標率為參測國家（地區）第一，高水平學生數量總數居於前列。其中：
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基本素養達標率方面，我國四省市學生在閱讀、數學和科學上的能力表現達到基礎水平及以上的比例分別為94.8%、97.6%和97.9%，在參測國家（地區）中均排名第一。
單項素養高水平學生總數方面，參測國家（地區）數學素養達到高水平的學生，21.7%來自我國四省市，排名第一；參測國家（地區）閱讀素養達到高水平的學生，13.4%來自我國四省市，排名第二；參測國家（地區）科學素養達到高水平的學生，22.3%來自我國四省市，排名第二。
綜合素養高水平學生總數方面，PISA將3個領域素養表現均達到高水平的學生定義為全面發展的學生。我國四省市全面發展學生佔參測國家（地區）全面發展學生的比例為25.2%，排名第一。
二、我國四省市教育公平成效顯著，但仍有較大提升空間。
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城鄉在硬體公平上有所改善，但存在鄉鎮師資力量薄弱、城鄉教師教學技能差異大等問題。
硬體配置較充分，我國四省市學校硬體短缺指數為－0.27，硬體短缺程度低於63個參測國家（地區）。其中，城市學校為－0.35，鄉鎮學校為－0.20。
鄉鎮師資短缺問題較為嚴重，我國四省市師資短缺指數為0.75，高於OECD平均水平，在參測國家（地區）中排第3位。其中，城市學校為0.44，鄉鎮學校為0.98（指數為1是非常短缺）。
城鄉教師教學技能差異大，校際不均衡發展問題依然存在。我國四省市閱讀領域學生素養的校際差異比為42.0%，按照差異比從大到小排列，在參測國家（地區）中排第16位，屬教育質量高但校際差異大的區域。
三、教師教學方法較先進。
因材施教方面（適應性教學），我國四省市教師擅長使用適應性教學策略，適應性教學指數為0.38，在參測國家（地區）中排第4位。
教師支持學生方面，我國四省市95%以上的學生感受到老師給予支持，教師支持指數為0.36，在閱讀素養高分國家（地區）中處於較高的水平。
四、學生愛好閱讀。
閱讀興趣方面，我國四省市學生是參測國家（地區）中最喜愛閱讀的學生，閱讀興趣指數達0.97，排第1位。
閱讀範圍方面，我國四省市學生閱讀範圍廣，學生普遍涉獵不同類型的閱讀材料：24.8%的學生每月多次閱讀兩種類型的讀物，19.2%的學生每月多次閱讀三種類型的讀物。
五、學生學習時間較長。
我國四省市學生平均校內課堂學習時間為31.8小時/周，按照學習時間長短排序，在參測國家（地區）中排第4位。
單項學習時間方面，我國四省市學生在閱讀、數學和科學上的平均學習時間分別為4.6小時/周、5.0小時/周、5.5小時/周，在參測國家（地區）中分別排第7位、第8位和第3位。
三項總學習時間方面，我國四省市學生閱讀、數學、科學三項上的學習時間較長，三項課時佔總課時數的47.6%，在參測國家（地區）中排第17位。
六、學生總體學習效率不高，學生幸福感偏低。
我國四省市學生的閱讀、數學和科學的學習效率分別為119.8分/小時、118.0分/小時、107.7分/小時，在參測國家（地區）中排名靠後，分列第44位、第46位、第54位。我國四省市學生的學校歸屬感指數為－0.19，滿意度平均分為6.64分，在參測國家（地區）中分別排第51位和第61位。
七、家長高度重視學生教育，學生家庭教育資源有保障，情感支持待提高。
家庭教育資源方面，我國四省市家庭教育資源指數為0.15，在參測國家（地區）中排第18位，超過了一些與我國四省市家庭經濟水平相當、或更高的國家（地區）。但我國四省市學生平均家庭經濟社會文化地位指數（ESCS）僅為－0.67，家庭經濟水平整體偏低，表明家長對教育的重視程度非常高。
家長情感支持方面，我國四省市家長情感支持指數為－0.02，在參測國家（地區）中處於中等水平。
排名第一的背後，是高強度學習的辛酸
PISA報告顯示，雖然在PISA各項測試中取得了第一的好成績，但中國學生的每周平均學習時長高達57小時。
這意味著，中國學生們每天投入8個多小時在學習上，每周7天不間斷，簡直是上班「996」的強度啊！這比同樣以高強度、高壓力著稱的新加坡和韓國每周還要多投入了5個多小時。
芬蘭、愛沙尼亞（位於上圖左上角舒適區）也排名前列，但其學習負擔明顯更小。芬蘭學生每周學習時長約36個小時，比中國學生少20多個小時；愛沙尼亞每周學習時長約43小時，比中國學生少10多個小時。
重回「第一」的背後，是不服輸的態度
2009年，我國首次參加PISA測試，上海作為代表一舉拿下三項第一的好成績，並在2012年的第二次PISA測試中再度三項奪魁，這震驚了教育界，引起了世界對中國基礎教育的高度關注。
但在2015年的測試中，由北京、上海、江蘇以及廣東（B-S-J-G，China）組成的中國部分地區聯合體僅取得了第10名，其中閱讀得分更是滑落到了第27位，引起一片譁然。
今年，我國重回「第一」的位置，但參與PISA測試的省份發生了變化，廣東替換成了浙江。
此外，在最新發布的報告《PISA 2018 Results：WHAT STUDENTS KNOW AND CAN DO（VOLUME I）》中，「你在PISA測試中付出了多少努力」一題也揭示了中國學生對PISA測評的重視程度及為之付出的努力。
中國學生在「PISA測試中付出了多少努力」一題中平均分數最高——9分。這說明了北京、上海、江蘇以及浙江（B-S-J-Z，China）參加測評的學生非常重視這場測試並全力以赴。好成績和我們不服輸、必爭第一的心態有關。
最後的話：
PISA測試的結果不是榮譽，也不是獎項，只是各國近年來的教育情況客觀分析，這個分析結果具有一定的局限性，我國在這場測試中重回第一，結果值得慶祝。
但興奮之餘，我們必須明白，中國的基礎教育，全國範圍的教育，還任重道遠。
向世界各國取長補短，並向國內其他地區推廣現有的教育經驗，才是我們參與PISA的目的和意義所在。