武漢中學「一班一優課」現場。圖片由校方提供
「我想進行嘗試，我就是想錯一錯」！在武漢中學進行的關於親子溝通的調查中，高二（2）班學校小嘉（化名）在調查表中這樣呼籲。記者了解到，在關於學生是否「聽話」的調查中，超過五成家長認為孩子「不聽話」，但超過七成孩子卻認為自己「聽話」，在親子溝通的有效性上出現了較大偏差。學生們普遍「吐槽」的是，家長將自己的人生經驗強加到他們身上，卻忽略了他們是有思想的獨立個體，學生們呼籲：「請給我們試錯權！」
武漢中學心理教師孫麗介紹，由於今年學生長時間的居家學習，引發了不少親子溝通的衝突和障礙，所以才特地邀請家長進校開展家校共育「一班一優課」活動，讓家長們了解孩子在親子溝通中最真實的想法，同時也為家長們支招。
在課程進行之前，孫麗在高一和高二選取班級，對家長和學生分別進行了問卷調查，「父母對你提出的建議和要求，你是否都會接受？」「您對孩子提出的建議和要求，他們是否都會接受？」調查顯示，七成以上的孩子認為父母給他們提的建議，他們大部分能接受；但超過五成的家長認為自己給孩子提的建議只有小部分孩子能接受。在孩子是否「聽話」，接受家長建議的問題中，調查問卷顯示孩子和家長們給出了截然不同的答案。
在活動現場，很多家長表示苦惱，「我們明明說的都是對的，孩子為什麼就是不聽？」「我們用自己的人生經驗，來指導孩子少走彎路有什麼錯？」……父母覺得既無奈又焦慮。
孩子們在問卷上袒露心跡：「父母與孩子有各自立場，父母也許是對的，但孩子的想法也不一定是錯的」「我想進行嘗試，我就是想錯一錯」「我們有個人的想法，想去嘗試」「我們學到的東西和世界觀與父母有差異，但要求同存異，尊重差異，也要換位思考」「我們希望保持獨立思考的能力與機會」……學生們則認為，自己不是不聽父母的建議，而是期望能通過實踐來證明，而不是全盤接受。
孫麗老師將「一班一優課」活動的主題定為了——親子關係的界限。孫麗說，目前親子溝通的矛盾在於，家長希望對孩子有一定掌控力以免孩子受傷害，孩子覺得家長過於幹涉。「孩子需要有一個自行探索的過程，不聽其實是為了聽。」孫麗說，她給家長的建議是，在孩子能承擔結果的範圍內信任孩子，在看著孩子「撞南牆」的時候，家長可以默默地做好保護措施，當孩子失敗後做好心理建設。但在兩種情況下家長需要幫孩子，一是孩子的行為造成他人的不便，或損及他人的權益；二是孩子的行為影響本身健康或危及自己、其他人的安全。
孫麗提倡大家做「大耳朵，小嘴巴」的家長，多傾聽孩子的想法，對孩子的想法做出深度共情，即先幫助孩子進行情緒的確認，嘗試理解孩子的想法，再指出孩子的不足之處，之後提出自己的建議，最後以尊重的口吻詢問孩子是否接受建議。（記者楊楓 通訊員李季）